《触摸春天》教案《触摸春天》教案通用15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《触摸春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《触摸春天》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活、珍爱生命。教学重难点：1、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。2、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，是本课教学的重点。教学过程：一、揭题：1、这堂课我们继续学习触摸春天，读好课题。2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，是谁在触摸春天？（安静）如果你能把她怎么样触摸春天说进去，那就更完整了（盲童安静用心地触摸春天，触摸到了春天的蝴蝶）3、盲童安静怎么样用心（板书）去触摸春天的，课文中写得很清楚。每一段文字都是有生命的，它给我们展示了一幅幅生动的画面，只要我们用心去触摸它，就会发现很多很多美好的东西，这堂课，让我们用心触摸文字，和安静一起，用心地触摸春天。4、最能用心触摸文字的读书方法，你认为是哪一种？5、今天我们选择一种——默读，默读课文3—6节：用心去读每一段文字，用心去读每一个标点，读着读着，有哪句话从文章中跳了出来，令你的心怦然一动的，你就把它划出来，在旁边用一两句话写出你的感受，好吗？二、学生自学，批注。三、交流：A“这个小女孩，整天在花香中流连”感受：安静热爱春天，喜欢春天。从重点词：整天、流连看出。还有哪一句也可看出安静喜欢春天的呢？“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”理解“穿梭、流畅”1、为什么会让你怦然心动？理解“竟然”再读，抓住：“真是一个奇迹！”理解“神奇的灵性”指什么？你是怎么样想的？（也许是蝴堞被安静吸引，心甘情愿落入她的掌心，因为她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。）真好，你能联系上下文来理解句子，真是一个好方法，其他同学有什么想法呢？再读好这句话。C“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”触摸到这只扑腾的蝴蝶，安静的心里是什么样的感觉呢？（高兴、激动、幸福）读好。手捧着这只扑腾的蝴蝶，安静仿佛看到了什么呢？让我们用心去触摸安静的心灵，拿出你们的笔，想想安静看到了什么？用笔把这幅画面写下来。（音乐）1、生写2、交流小结：真好，安静看到了多姿多彩的世界，我们也看到了安静多姿多彩的内心世界，来，再读这段话。D出示第六小节。师：在我拿到这篇文章时，我读到了这一段时，我怦然心动，有个词一个子印入了我的眼帘“张望”，你觉得这个词用在盲童安静身上准确吗？（准确，因为安静她是用心在看这个世界啊！）出示画面：在这样一个清香袅袅的春天的早晨，安静用她小小的心，充满灵性的心，拢住了这只小小的蝴蝶，看到了她从来没有看见过的春天的'美景，蝴蝶带着她看到了多姿多彩的缤纷世界。再读文字。她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她看到了蝴蝶飞翔的快乐，而她自己也置身于生机勃勃的春天中了。再读文字。一、总结：1、每个人都有一个属于自己的缤纷世界，今天，我们和作者一起，通过触摸文字，触摸到了安静内心的缤纷的世界，感受到了安静对春天的热爱，对生活的热爱（板，爱）2、在我们生活中，有许多像安静这个的残疾人，如美国的海伦，在她的小说《假如给我三天光明》中，她这么说道：“如果我幸运的话……”（齐读）师小结：如果我们用心去触摸世界，就会感觉到生活是那么的美好！二、作业：1、背诵喜欢的段落。2、课外阅读：海伦.凯伦的《假如给我三天光明》。板书：触摸春天《触摸春天》教案2教学目标：1、注意径的读音,正确拼读“悄然、划过、曲线”,整体感知课文内容。2、通过读悟课文重点句子,感受盲童安静神奇的灵性。3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。;运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。教学难点:感受盲童安静神奇的灵性。教学过程:一、揭示课题1、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢?）这也就是说课文主要讲了什么?二、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去默读课文，要求读准字音，读通课文。2、大家读得很用心，很投入。谁触摸春天?板书:安静。怎样触摸春天?