一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好〔生：好〕先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。1、创设情境：阿姨敲门，问老师：请问校长室怎么走教师答：一直往西走，那边的第二个教室就是。阿姨：谢谢！教师答：不用谢。2、导入课题。1〕、小朋友，刚刚那位阿姨找王老师干什么呢〔问路〕2〕、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路别人有没有向你问过路〔学生交流〕3〕、今天，我们一起来学习问路〔出示课题〕3、在这节课上你想知道写什么呢〔问路人要注意什么指路的人要注意什么〕三、再现情境，学习问路。1、图画，语言再现书本情境。〔图画出现白马石刻公园，教师用语言描述〕并提出问题。〔学生讨论发言〕2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路怎么问〔民警叔叔、过路人、附近人家〕3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了4、兰兰该怎么问路呢〔小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委〕5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。6、评评哪组棒，说说理由。7、互动实践，稳固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很快乐，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。1、图画、语言再创情境。〔媒体显示小熊的家〕今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办〔问路〕3、〔媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景〕为什么小猪还是找不到小熊家呢4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗5、让我们来认识一下小熊的家。〔出示路线图〕6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。8、你喜欢哪一位指路人，为什么9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢五、创设生活情境，加深体验。1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。2、同桌合作试演。3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。六、向生活拓展。这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比方到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以单独登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！内容总结〔1〕一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好〔生：好〕先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸〔2〕请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦〔3〕9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很快乐，我们用掌声祝贺她问路成功〔4〕1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走