小学低年级“科学认读”识字教学的实践研究的任务书任务书题目：小学低年级“科学认读”识字教学的实践研究研究背景：在小学低年级的课堂上，识字是非常重要的一个环节。对于小学低年级的学生来说，他们刚刚接触到汉字，很多的汉字不仅看上去非常相似，而且发音也相近，容易混淆。为了帮助小学低年级的学生更好地掌握汉字，实现对汉字的认知和理解，我们需要探索出一种有效的教学方法。同时，随着科技的不断发展和进步，电子教育资源开始在小学课堂中得到越来越广泛的应用。因此，我们需要探索电子教育资源在小学低年级汉字识字教学中的应用和效果。研究目的：本研究旨在探索小学低年级“科学认读”识字教学的实践研究，使学生能够更有效地认识和掌握汉字。具体目的包括以下几个方面：1.探索小学低年级“科学认读”识字教学的方法和策略；2.探索小学低年级“科学认读”识字教学中电子教育资源的应用；3.评估小学低年级“科学认读”识字教学的效果。研究内容：本研究将从以下几个方面进行探索和实践。1.教学设计：根据小学低年级学生的认知特点和汉字学习的难点，设计识字教学的内容、方法和策略。2.识字教学实践：根据教学设计的内容和方法，在实际的小学低年级课堂上进行识字教学实践，探索最适合小学低年级学生的识字教学方法和策略。3.电子教育资源的应用：结合教学设计和识字教学实践的经验，探索电子教育资源在小学低年级识字教学中的应用和效果，并与传统教学方法进行比较。4.效果评估：通过小学低年级学生的识字水平和学习兴趣的评估，评估小学低年级“科学认读”识字教学的效果，分析课程的优缺点，调整和改进课程设计和教学方法。研究方法：1.文献资料研究：对国内外有关小学低年级识字教育的文献进行收集和整理，从理论层面探究小学低年级识字教育的相关问题。2.调查研究：通过问卷、访谈等调查方法，了解学生对识字教学的认知和反应，分析学生在识字学习中的问题和困难。3.实验研究：设计小学低年级“科学认读”识字教学的内容和方法，并在实际的课堂中进行实践。同时，将电子教育资源引入到识字教学中，探索电子教育资源的应用和效果。预期成果：1.一份小学低年级“科学认读”识字教学设计的详细方案；2.小学低年级“科学认读”识字教学过程中的教学实践记录；3.研究报告，分析识字教学方法和策略的可行性和有效性，探讨电子教育资源在小学低年级汉字识字教学中的应用和效果；4.成果分享，将本次研究的成果在学术会议或相关教育机构中进行分享和交流。参考文献：1.李明.《小学语文课程标准（新版）》解析[J].实施普及,2013,297(10).2.王新民,宋欣.小学语文阅读教学的设计与策略[J].教育理论与实践,2011(19):19-20.3.刘昆林.网络与小学语文教育：新的语言环境中的教学实践[J].语言教育硏究,2011,4(05):50-54.