小班教师读书心得体会小班教师读书心得体会通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:在小班,早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况.一般情况,当幼儿情绪不好,我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他.孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同,找到一种归属感.马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要.人人都有归属与爱的需要.也许理解、赞同才是最好的安慰良药.当孩子感受到被接纳,他们才会鼓起勇气面对自己的问题.认可孩子的感受,并用适合的话说出来你的理解,不要急着给孩子解决问题的办法,让孩子自己说出自己的问题,找出解决问题的办法,以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境.那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听.2、认同孩子的感受.3、把孩子的感受表达出来.4、借住想象满足孩子的愿望.二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用你做的很棒,这幅画很漂亮.有时甚至不知道从哪里评价.评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏.这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零.书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物,描述你的感受,用一个词来概括孩子值得表扬的行为.在评价时,可以先描述一下眼睛中看到的事物,说出自己的感受,也引导孩子来说说自己的感受.在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后,我听到两个幼儿的对话.A：你的画很好,我喜欢.B:为什么啊?A:因为很漂亮.B:A:因为你的画上面有两个蜗牛,一个大的一个小的,我很喜欢那个小的蜗牛.A小朋友美美的笑了.A在B的评价中得到认同,增强了自信.并且知道的自己的作品的优点,今后可以继续发扬.B也从中学到了A的优点,从而在以后学习、提升.三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:我们都一直不认同惩罚行为,惩罚会有很多的副作用.如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误,改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,以强欺弱会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为惩罚可以抵消他们的罪行,可以心安理得地重复自己的错误.小班教师读书心得体会读了玫瑰与教育后,我想至少有一点是可以肯定的,那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻.请看她是怎样看待阅读的：读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远；读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限.读书,是我心灵的振翅；读书,是我精神的呼吸.读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象.外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千.读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味.在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳.读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法.回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己.作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责.或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的,唯有读书才能让自己长高啊！人,读书与不读书肯定是不同的.身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证.就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅.教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！小班教师读书心得体会首先要创设温馨宁静的阅读环境、宽松自由的阅读氛围.第一条件是光线好,空间要相对独立,应设置在靠窗的一角,可铺上地垫,地垫上放上小凳子、靠垫和毛绒玩具,这样孩子们可以自由选择阅读的姿势,可以坐在小凳子上阅读,也可以坐在靠垫上阅读,还可以抱着毛绒玩具阅读.总之,在这里,可以独自阅读,还可以自由结伴阅读,甚至可以和大家共享一本大书,或者一人读,其他人倾听.自由自在的阅读,可以让孩子们充分享受到阅读的快乐.其次要收集多元化的阅读材料,为幼儿挑选合适的书籍.幼儿的阅读不同于成人阅读,他们尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步,所以为幼儿挑选合适的书籍的教师的