《古诗两首》词句【精品多篇】[说明]《古诗两首》词句【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《古诗两首》篇一教学要求1、正确、流利地朗读诗歌。2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。2、了解诗的作者的相关知识。教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。教学过程：一、导入：春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，一切是那么充满生机。春天在人们心中是那么地美好，在画家、诗人的眼中更是别具一格，许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中，谁能背几首与春天有关的诗？（指名背诗）过渡：今天我们再来学习两首描写春天的诗句，首先我们学习第一首《江南春》。二、解释诗题，简单介绍诗人。（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。（3）介绍时代背景：唐代贵族统治者大兴建寺之风，妄想借神佛保佑，长治久安，这使诗人想到了南朝统治者的覆灭，所以诗人在诗中借古讽今。三、初读质疑。1、自读诗歌，扫除字音障碍。2、根据诗句、插图，想想诗句意思。3、不懂的地方做上记号。四、再读解意。1、品读一、二句诗歌以哪些景物表现江南春色？（莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗，组成了一幅江南春景图）结合插图用自己的语言描绘这些景物。师补充：一二句写今，千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。2、品读三、四句从诗句中可以知道南朝什么很多？师补充介绍南朝为什么有这么多寺庙。现在这些寺庙怎么样呢？（并不都在，有的倒塌，有的破损，飘摇于苍茫的风雨之中）连起来说说这两句诗句意思。师补充：三四句吊古，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？五、精读解情1、有感情地朗读。2、整首诗表现了作者什么思想感情？（诗人眼前是一派美好春景，将实景和想象融为一体，多么令人陶醉！诗人随之而来的触景生情，联想起历史上南朝兴寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆辙，怎不感慨横生？）第二课时教学要求：1、正确、流利地朗读诗歌。2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。2、了解诗的作者的相关知识。教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。教学过程：一、复习指名背诵《江南春》，并说说诗句意思。二、学习第二首《春日偶成》1、解释诗题，简单介绍诗人。（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。2、初读解疑（1）自由朗读，扫除文字障碍。（2）解疑：“傍”“随”“过”“川”怎么理解？“时人不识”怎样理解？“偷闲”是什么意思？3、再读解意（1）品读一、二句这两句描绘了怎样的春景？这两句表现了诗人怎样的心情？（2）品读三、四句“时人”为什么“不识”？诗人担心人们说闲话吗？为什么？（3）连起来说说诗句意思。一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。《古诗两首》词句篇二《草》〖教学目标〗1、学会2个生字，认识2个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小草具有顽强的生命力。〖教学重点〗1、学会2个生字，认识2个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。〖课前准备〗1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。〖教学过程〗一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。今天，我们再学习一首古诗《草》。这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。出示灯片1：草唐白居易离离/原（yuán）上/草，一岁（suì）/一枯/荣。野火/烧/不尽，春风/吹（chuī）/又（yòu）生。2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。（学生拼读，指明读）二、听录音朗读课文师：在灯片标出读法。三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。（这首诗是写草的，是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？原因原来高原草原原人原子弹小结：同学们知道的不少！请想一想：“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？草原。大家同意吗？是的。这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。3、问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图”。