《秋天的图画》优秀教学设计三篇、识记生字一好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？2、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。3、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。(合作读)4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。(说记字方法)5、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。(游戏巩固)9、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？(变环境读)谁来读第一个词语？指读，齐读。设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。、书写汉字二刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？(美)说的好。我们就来写一个字赞美秋天。先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？板书：丽教师补充：上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。学生练写，教师指导。设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。、引导背诵三熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的巩固。《秋天的图画》优秀教学设计三篇