教师的体育教学个人工作计划(优秀18篇).docx
上传人:挥剑****天涯 上传时间:2024-09-10 格式:DOCX 页数:60 大小:63KB 金币:10 举报 版权申诉
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教师的体育教学个人工作计划(优秀18篇)计划能够帮助我们提前预判到可能出现的问题和障碍。一个好的计划应该能够鼓励和激励自己,提高执行力和坚持力。以下是一些知名人士的计划心得体会,值得我们借鉴和思考。教师的体育教学个人工作计划篇一(一)二年级教学目标:〈1〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处。〈2〉知道一些保护身体健康的简单常识和方法。〈3〉进一步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。〈4〉体验参加体育活动的乐趣。〈5〉遵守纪律,与同学团结合作。(二)上体育课常规:1、学习目的明确,积极自觉的上好体育课,积极学习掌握必要体育基本知识、技能与科学锻炼身体的方法,逐步养成自觉的习惯。2、上体育课要,着装要轻便,做到穿轻便运动鞋上课,不带小刀等上课,按时到老师指定地点等候上课,站队时要做到快、静、齐。3、不得无故缺课,不迟到,不早退,有事向老师请假,服从领导,听从指挥,遵守课堂各项规定。4、爱护体育器材,不得有意伤害各种体育设备和用品,课后要按老师的要求如数送还各种体育器材。5、在课堂上严格执行老师的各项要求,不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。教师的体育教学个人工作计划篇二20__—20__第一学期开始了;为了增强知识更新能力和教育教学能力同时高效的完成新学年的工作,力争取得更大的成绩,现制定工作计划具体如下:指导思想:贯彻小学生体制健康标准,以“健康第一”为宗旨,把学校体育工作作为实施素质教育的突破口。作为新时代的教师,要“勇于创新,追赶发展”教师发展是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,积极学习拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工教学目标:(一)加强理论学习。认真落实高效课堂有关教育理念,把握教材的.特点,掌握每一单元的教学重点和难点。注重对学生科学素养的培养,自学能力的培养和终身学习的意识的养成。(二)立足常规教学。探索科学教学的有效途径,改变“为教而教,先教后学”的教学模式,尝试“先学后教”的教学实践。(三)注重经验积累。认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。师德建设:教书育人是教师的天职。作为一名教师必须要不断学习提高自己的道德素养和职业观念。只有不断学习和严格的要求自己才能有良好的发展,成为一个合格的教师。无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。作为一名教师我必须要不断学习提高自己的道德素养和职业观念,做对得起学生的教师,成为学生心中合格的教师。常规工作:(一)认真上好每节课,勇于创新,站在学生的角度备出趣味生动的体育课。(二)加强校武术队的训练,为今后比赛作好准备。加强梯队建设,留意人才选拔为武术校队发现新人。扎实做好社团训练工作开展新的项目,使学生的技能得到快速提升。比赛中为校争光。(三)积极认真完成组内本学期各项校内体育赛事的准备及比赛工作,配合组内做好体质测试、三跳运动会的准备工作,提前为三跳开幕式演出做计划。(四)积极参加年段教研活动,与同组人员认真备课,共同研讨,把握好教材,形成自己的理论观点及教学风格。认真阅读教材,体育教学等有关资料,钻研新教材,新课标,分析教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。(五)充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用多媒体手段教学,激发学生学习的兴趣,创设情景,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。总之,本学期我将在本计划的指引下,深入开展校本教研活动。让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智,使教育更具有效力,使学校更具有活力,使自己更具有能力。教师的体育教学个人工作计划篇三教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的.过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工二、专业发展的现状分析优势分析:(一)教学方面1、经过大学四年的学习,不仅在理论知识方面有了很大的收获和提高,而且理论联系实际