资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。教育调查报告【摘要】本次调查对象为云霄四中,主要围绕任课教师层、优秀学生层、中等学生层和”困难”生层四个层次展开,采用口头问卷及访谈的形式,发现中学生学习成绩产生差异的原因主要是学习过程中的方法不同,包括预习情况、方法,听课情况、方法,课堂笔记情况,作业情况及方法,复习情况和方法等。实习单位:云霄四中【关键词】学习方法预习听课课堂笔记作业复习学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不但能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样,学习方法对教师而言也同样重要,教师不但要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此,我的实习内容不但包括专业课的教育实习和班主任的工作实习,而且我还在实习期间对我所在的学校的中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了一次深入的调查。重要的调查形式是采用口头问卷和访谈,同时我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况,在此我介绍一下自己的调查的结果。调查目的1.了解学生当前的学习状况2.分析学生学习效果产生差异的原因3.找出改进这种差异的方法调查对象及其方式本次调查主要是对云霄四中的全体师生进行的走访调查和部分抽查问答的方式,并在重点班选出几名优等生,普通班选出几名中等生和”困难”生进行问答。调查结果(一)预习情况、方法众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中”老师要求预习”和”想起来就预习”的学生大约占45%,”老师要求也不预习”的占30%,而自觉预习的学生只占25%,大多数学生学习也只是把课本看一遍,而真正经过预习发现问题并找出课本的重点和难点的学生则很少。有的优等生预习一般采用找重点和难点的方法,而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。因此,作为教师,我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径,力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期以来应付学习的习惯,从而提高学生的学习效果。(二)听课情况、方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,要占整体的35%,由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,因此调动不了学生的积极性。还有一种则是学生对学习完全没有兴趣,坐在教室上课也只是因为家长的逼迫。在社会高度发展的今天,在一些思想落后的农村地区,依然存在着适龄儿童辍学打工的现象,虽然国家提倡的九年义务教育对于改进该状况起到了不小的作用,但也造成了一些无心读书的学生在学校混日子的现象。关于学习方法上,学生也有各种不同的听课方式。从整体来看,学生听课思维不够活跃,影响了思维能力训练,造成了听课效果不佳。因此教师在上课时,应主动与学生进行互动,而且提倡学生相互进行讨论和议论,时刻抓紧学生的注意力,同时逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力,发现和鼓励学生独立创见,是提高学习效果和教学质量的有效途径。(三)课堂笔记情况俗话说:”好记性不如烂笔头”,课堂笔记在学生的学习当中也占着相当重要的比重。经过调查表明,一些成绩较好的学生采用上课记重点的方法,这样的学生约占22%,说明她们的学习是有目的的,有针对性的,这样的学习方法不但提高学习效率,还能节省大量的的时间。而大部分中等生则采用做详细笔记,以课余时间进行复习的方式,这样子不但也会耗费大量的时间,也会使学生忙于做笔记,而忽略了教师的讲课过程,同时也会加重学生在复习时的困难,重点把握不清。基于从上面学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课记笔记,从而帮助学生提高学习效率。(四)作业情况及其方法调查显示,学生采用”先做后看书”的比率较高,而”先看书后做”的比率相对较低,另外结果表明中等生和困难生基本采用”先看书后做”的方法完成作业,而且仍有抄袭作业现象。而从教学环节的连贯性来看”先看书后做”的方法较理想,先看书能比较清晰地掌握知识点后再经过作业来检测学习的知识,强化对有关内容的记忆,这样会有更好的效果。有的优等生也采用先做作业后看书的方式,她们认为只要做好课堂小结,就能够直接采用第二种方式完成作业,这样既能起到巩固和提高的作用,又能针对作业中的问题有目的的看书,使得对问题理解的更透彻。当然,这个也要因人而异,主要是找到一种适合学生自己的学习方法,而且能够在此过程中得到改进。复习情况和方法此次调查显示,经常复习的学生占不到一半,考前复习的比率也高,复习应根据自己的复习方法,才能达到理想的效果。比如,初一学生多是按老师布置的提纲进行复习,初二学生侧重在背重点,初三学生