部编版六年级上册语文教学反思汇总第四单元13.《桥》教学本课时，我围绕“老支书是一个怎样的人？”这个问题来进行，在读通课文的基础上，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住文中的语言、动作来展开学习。学生的学习积极性高，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。但在教学中，对文中对雨水、山洪、桥的描写解读不很到位，以及环境描写对人物塑造的作用解读不够，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。14.《穷人》本课文章较长，我先让学生默读课文，结合课前的预习，引导学生梳理故事情节，互相交流，了解本文讲述了一件什么事，用自己话说一说，再带领学生走近人物，抓住人物语言、神态的描写来感受人物形象。在教学中，我充分地让学生自说、自读、自评，让他们根据自己的理解，通过自己的情感体验，读出感受，说出感受。15.《金色的鱼钩》本文是略读课文，在教学上，我放手让学生自读自悟，同桌交流。在前面学习的基础，懂得如何分析人物形象，让学生画出关键词句，通过品味文章语言，进一步了解了“老班长”这个人物，并对老班长那种舍己为人的精神对学生进行情感态度价值观方面的教育。口语交际请你支持我本次的口语交际主题对学生来说更有吸引力，大部分学生能积极参与、主动表达，但在表达过程中，条理性不是很清晰，教学上，教师要多给学生主动思考、积极表达的机会，并对学生的发言进行补充和评价，进一步提高沟通技能，对学生个性化的想法要多倾听。《习作：笔尖流出的故事》本次习作，学生可选择合适的话题内容，精选素材，展开想象，进行故事创编。在故事创编的过程中，我对学生进行了适当的写作技巧的指导，让他们了解故事要写完整，要有吸引人的故事情节，再围绕主要人物展开故事，突出了人物鲜明的性格特点，让故事能够吸引读者。《语文园地》本节课的教学，要求学生对小说的三要素有进一步的了解，能够针对小说的三要素分析人物形象。在实际教学中，学生能够通过反复品读句段，注意小说的情节对刻画人物形象的作用。在积累背诵古诗《回乡偶书》时，学生不仅能结合搜集的资料，翻译古诗，还能围绕主题，展开想象，收到了比较好的学习效果。