2024年山坡羊潼关怀古教案(精选一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《课外古诗词背诵》中的《山坡羊·潼关怀古》，该诗为元代文学家张养浩所作。本章详细内容为：通过描绘潼关险峻的地势，表达了作者对古战场的感慨以及对民生疾苦的深切关注。二、教学目标1.让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》的基本内容，理解诗中的意象和情感。2.培养学生鉴赏古诗词的能力，感受古代诗人的豪迈情怀。3.提高学生的文学素养，激发他们对古典文化的兴趣。三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象，感受作者的情感。难点：如何引导学生体会作者对民生的关注，激发学生的爱国情怀。四、教具与学具准备1.课件：包括古诗词背景资料、图片、朗诵音频等。2.黑板、粉笔。3.学生准备：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示潼关的图片，引导学生了解潼关的地理位置和历史背景，激发学生对古战场的兴趣。2.诗词讲解（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。（2）解析诗中的生僻字词，如“潼关”、“峰峦”、“矗立”等。（3）分析诗中的意象，如“黄河”、“华岳”、“长城”等，理解作者对古战场的描绘。3.例题讲解（10分钟）（1）解析诗中的名句：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”（2）讨论：这句诗表达了作者怎样的情感？4.随堂练习（10分钟）让学生模仿诗句，创作一首描绘自然景观的古诗。六、板书设计1.课题：《山坡羊·潼关怀古》2.内容：（1）作者：张养浩（2）朝代：元代（3）潼关：地理位置、历史背景（4）意象：黄河、华岳、长城（5）名句：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”七、作业设计1.作业题目：（1）背诵《山坡羊·潼关怀古》。（2）根据诗中的意象，画一幅描绘潼关的画。（3）模仿诗句，创作一首描绘自然景观的古诗。2.答案：（1）背诵：《山坡羊·潼关怀古》全文。（2）画作：学生自由发挥。（3）古诗：学生自由发挥。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，让学生感受了古诗词的魅力。在今后的教学中，要注重提高学生的文学素养，激发他们对古典文化的兴趣。2.拓展延伸：（1）了解其他关于潼关的古诗词，如杜甫的《潼关》等。（2）研究古代诗人的生平事迹，了解他们的创作背景。（3）组织学生参观潼关古战场，亲身感受历史文化的底蕴。重点和难点解析一、教学难点与重点1.理解诗中的意象，感受作者的情感。详细的补充和说明：意象是古诗词的灵魂，通过具体的物象来传达作者的情感和思想。《山坡羊·潼关怀古》中的意象丰富，如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等，这些意象既描绘了潼关的壮丽景色，又表达了作者对历史沧桑的感慨。在教学中，应引导学生深入分析这些意象，理解它们背后的深层含义，从而更好地把握作者的情感。二、教学过程1.诗词讲解（3）分析诗中的意象，如“黄河”、“华岳”、“长城”等，理解作者对古战场的描绘。详细的补充和说明：在分析诗中意象时，应结合地理、历史知识，对“黄河”、“华岳”、“长城”等意象进行深入解读。例如，“黄河”象征着中华文明的母亲河，它既是自然景观的描绘，也体现了作者对民族历史的尊重；“华岳”代表着中华民族的脊梁，突显了潼关地理位置的重要性；“长城”则象征着中华民族的坚强意志和不屈精神。通过这些意象的分析，学生可以更加深刻地理解作者对古战场的感慨。2.例题讲解a.修辞手法：这句诗运用了拟人、对偶等修辞手法，使诗句更具表现力。b.意象描绘：解析“峰峦如聚”、“波涛如怒”两个意象，引导学生感受作者对潼关地势的描绘。c.情感表达：通过分析这句诗，让学生理解作者对潼关古战场的敬仰和对历史沧桑的感慨。3.随堂练习详细的补充和说明：随堂练习是检验学生对课堂所学知识掌握程度的有效方式。在创作描绘自然景观的古诗时，学生可以借鉴《山坡羊·潼关怀古》中的意象描绘方法，运用拟人、比喻等修辞手法，发挥自己的想象力，创作出具有个性和创意的古诗。三、作业设计1.作业题目（3）模仿诗句，创作一首描绘自然景观的古诗。a.选择一个具体的自然景观，如山川、河流、湖泊等。b.抓住景观的特点，运用恰当的意象进行描绘。c.结合自己的情感体验，表达对自然景观的赞美或感慨。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强课堂氛围和吸引学生注意力。2.在解读诗词时，适当运用情感色彩，使学生对作者的情感有更