为学生创造幸福而有价值的人生奠基启秀的办学宗旨：为学生创造幸福而有价值的人生奠基立足于促进学生的发展和促进社会发展的和谐统一既关注学生的人生幸福，又关注学生的人生价值；既关注学生的未来幸福，又关注学生的现实幸福；既关注学生的幸福，又关注教师的幸福；既关注学生的生活幸福，又关注学生的学习和成长的幸福；目的是使学生创造和享受幸福而又有价值的人生。毛泽东早在1934年在为苏维埃教育制定的人道主义的办学方针时就有论述：苏维埃文化教育的总方针：在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。满足社会的发展的需要是社会对教育的必然要求脱离了社会价值的个人幸福是空洞的、苍白的，而背离了社会价值的个幸福是危险的、可鄙的。只有将个人的幸福与国家和民族的幸福统一起来，才会享受到真正的幸福，而这种幸福才值得高扬。幸福而有价值的教育目的和过程统一、知情统一、文道统一、身心统一。教师在教的过程中感受到幸福学生在学的过程中感受到幸福着力建立：相互尊重、民主、合作、融洽的师生关系着力营造：有利于教师与学生心灵相通、情感共鸣、思想共振、信息畅通的教育环境教师成为学生的体外大脑，学生成为教师的体外“自我”师生共同创造并享受到教与学的欢乐与幸福。教育本身就是创造幸福和享受幸福的内在统一，是师与生共同创造幸福和享受幸福的内在统一。对幸福教育的师生来说，教育不是苦，而是乐，不是无奈的人生过程，而是人生幸福的源泉。幸福而有价值的教育：是使人的强势智慧得以充分展示和理想发展的教育；是变苦学为乐学的教育；是激发学生对知识、对学习的爱的教育。与刻苦学习并不相悖如果在爱学、乐学的基础上的刻苦，内心体验是幸福的实践幸福有而价值的教育要体现个性与社会性的内在统一主体与客体的内在统一过程与目的的内在统一个人与社会的统一生理与心理的统一师与生幸福的统一开展“走进学生心灵的德育”课题研究只有走进学生的心灵才会了解学生的心灵才会珍爱学生的心灵才会感动学生的心灵才会启迪学生的心灵才会升华学生的心灵才会完美学生的心灵广大教师启迪学生心灵、完美学生心灵的同时，他们的心灵也会得到净化、升华与完美，感受到从事教师职业的自豪、荣耀与幸福。在学校各级管理者实施走进师生心灵的德育的过程中，他们的思想、理念、策略、方法将得到优化，从而提高学校经营、管理和科研品位，促进学校品牌形成。并从中体验到奋斗与成功的幸福。高扬学生主体教育大旗，使学生成为学习的主人，挖掘和激发其对知识的渴求和智力活动的潜能，使他们获得终身学习的意识和能力。变“讲堂”为“学堂”突破教师中心而学生被动的传统加强教学中学生主体性的张扬给学生三个空间课堂教学给学生发现问题的空间教学设计给学生以参与的空间提出问题给学生以探究、思考的空间变“讲师”为“导师”突破重教法而忽视学法的传统，加强教学中对学科学法和学习策略的指导；提高学生的元认知能力。变“接受”为“探求”突破重传授而忽视学生自主探索的传统，加强学生学力的培养做到五个“尽量”尽量让学生独立思考尽量让学生表述内容尽量让学生独立观察尽量让学生综合归纳尽量让学生亲自动手解决问题建立与完善幸福而有价值的教育的保障措施：一是要树立与强化以人为本、以人的发展为本的教育观，服务师生的领导观。二是创造以尊重和责任为核心的校园人际文化。建立融洽和谐的高品位的人际关系。三是通过提升教师专业水平和关注学生的情感与心理感受的能力提升教师的感受幸福和创造幸福的能力，提倡教师在创造让每位学生都得到理想发展的事业中成就自己的成功四是要提升学生感受和创造幸福的能力使学生树立科学的幸福观将个人学习与祖国的要求统一起来对学生的幸福能力进行有效的养成使学生提高学会发现、创造和享受幸福的需要层次。宜华采用继承、创新和发展的工作方略。坚持现代科学与人文精神相统一的学校经营理念，以教科研为龙头，以“与时俱进，追求卓越”的进取性学校精神的内化与践行为动力,构建使每一个启秀师生都得到理想发展的办学模式.目前我和我的团队正在致力于把幸福而有价值的教育观，化为自觉的教育行为，致力于把启秀办成一所:基础厚实、特色凸显、自主和谐发展的优质初级中学。本篇演讲相关资料一、为什么要确立幸福而有价值的教育观？我认为要办健康的、符合教育规律、真正为学生的未来负责、为国家民族的前途负责的教育，就必须充分体现教育在促进人和发展和促进社会发展的双重功能，使二者能够有机地谐和起来。因此要树立幸福而有价值的教育观。在建国以来的各个历史时期，在教育思想和教育实践的两方面都存在着一定的偏差。1、从教育的宏观层面来看：2、在教育的中观层面---学校管