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相互关爱作文【热门】相互关爱作文三篇在日常学习、工作和生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家收集的相互关爱作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。相互关爱作文篇1光阴似箭,明如梭,一转眼间八年过去了,那时的一件事令我至今都难忘,那就妈妈对我的关怀。一天,我一个人走在公路上,忽然一辆无牌摩托车冲过来,我当时没太防备,只听嗖一声,摩托车把撞得老远,我至今都还记得清楚。当时一位好心的中年人把我送进了当时离得这里最近的医院。远在他乡的妈妈得知这个消息,身体几乎崩溃了,忙向上司辞工,领了工资坐快车赶回家乡,走到我所住的那个医院,一打开病房的门,医生正在为我做手术,做完手术后,妈妈急切地问大夫,说:“我儿子怎样,”医生皱了皱眉,神情严肃的说:孩子头部受了重击,很容易变成植物人了,妈妈震撼了,脸上显出绝望的神情,但大夫的一番话,让她又有了自信心,决心把我从失忆的暗道拉出来。从此每天,妈妈天天陪着我,给我讲我小时候最喜欢读的故事书,讲有趣的事,一天一天过去了,妈妈开始担忧了,我的病根能不能消除,一定能,跟着这个信念,她更加努力的让我能恢复记忆,这样日复一日,年复一年,妈妈的付出没有白费,终于有一天,我完全记得起来了,才知道妈妈为我这些年来的辛苦劳动。一眼看去,妈妈那张瘦削的脸简直让我不敢想象,是我一手造成的,我要报答她,我心里暗自下决心。每天早晨,我都为妈妈准备洗脸水,早点,让她起来有一顿热滚滚的饭菜吃,以后每天,能为妈妈做的事,我竭尽全力的为妈妈完成只有这样,才能弥补我的过失,才能体现我对妈妈的爱。爱是伟大的,是无私的,尤其是父母对孩子的爱更伟大,更无私,所以我们回报父母的爱要,达到最大最多,多多为她们着想,这样才能对得起她们对我们的养育之恩。相互关爱作文篇2课题:人教版语文第11册第三单元习作,写体现人与人相互关爱的事教材分析生活处处有真情,本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的,属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的,每篇课文中人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操,震撼心灵的作用,那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的,令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。学情分析对于6年级学生来讲写事并不难,学生基本能依据6大要素组织材料进行习作,学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程,忽视对事情本身意义的挖掘,将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作教学目标:情感目标:体会真情给人们生活带来的感动,提升学生的情感基调。知识目标:将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的方法应用于习作中。能力目标:通过教学,使学生能细思生活中的小事,善于用敏锐的双眼发现真情,培养学生口语与书面表达能力。教学重点:能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事,明辨写事与写人作文的区别。教学难点:深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真情实感。教法学法::学生是学习和发展的主体,为充分激发他们习作的主动意识,本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中,修改习作进一步明确修改的意义,主动与他人交换修改;阅读与写作相互渗透,在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路,增强感受,表达真情实感。教学流程:本次习作基本按照,习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的一、课前激发:(意图:让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染,也为本次习作提供了素材。)同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦,如黑暗中的灯火照亮你人生道路,让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事,然后告诉学生:同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事,享受着一份又一份美丽的感动,想不想让更多人知道这些事?这次习作我们就来写一写这类事,在写之前看一看应注意那些问题。(意图:使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人,加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象,并引入课题