《声音是怎样传播的》教学设计《声音是怎样传播的》教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《声音是怎样传播的》教学设计，希望能够帮助到大家。《声音是怎样传播的》教学设计1一、学习目标1、知识与技能①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。②理解声音是以声波的形式传播的。2、过程与方法①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．3、情感、态度和价值观。通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。二、教学重难点教学重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。三、学习器材鼓、鼓槌、“土电话”、音叉、小锤、水槽、水。四、学习过程（一）激趣引入师：同学们，老师想和大家做一个击鼓游戏。找同学敲击小鼓。让学生听到鼓声，提问，同学们听到鼓声了吗？离得比较远的同学是怎么听到鼓声的呢？学生回答：敲击鼓面时，鼓面震动，我们就听到了鼓声，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。师：说的真好，那通过刚才的小游戏你还知道了什么呢？生：声音是向四面八方传播的。生：声音是通过空气传播的。（二）设计实验，进行验证师：好，这节课我们就来具体的了解一下《声音是怎样传播的》。刚才有同学说声音是通过空气传播的，那下面我们就通过一个小实验来证明一下。为了使实验更加简单易操作，我们采用虚拟实验的方法，首先请大家观看一下老师的虚拟实验操作小视频。然后我再找几位同学来操作一下。播放虚拟实验操作小视频。然后找同学上台操作。师：通过这个小实验，大家发现了什么呢？抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？声音的传播与空气有关系吗？生：当真空罩内的空气被抽走时，闹钟声音会逐渐变小，直到听不见声音。当再次打开真空罩空气阀时，空气回到真空罩中，我们又能听到声音了。师：为什么宇航员在太空中工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？生：太空中没有空气等物质，是真空的，所以宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。师：同学们，声音除了可以在空气中传播，还可以通过什么传播呢？下面我们继续来做一个小实验，请你把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻转到桌面的声音。注意要堵住另一边的耳朵不要用力的敲打桌面一秒。伤害耳朵。提问：这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同吗？生：声音更大、更清晰。师：说的真好，作为奖励老师还给大家准备了一个小玩具来探究声音的传播，下面我们就来分组进行体验吧！出示温馨提示，做实验。结论：声音可以通过棉线进行传播，说明声音可以在固体中传播。刚才有同学说声音可以在液体中传播，谁能结合生活实际来说一说呢？生：钓鱼的时候不能大声说话，鱼儿会被吓跑。生：游泳的时候可以听到岸上的'声音。生：鱼儿可以听到轮船的声音。师：为了使大家更直观的理解声音的传播，老师还准备了一个实验的小视频。看了这个小实验，大家知道了什么呢？生：声音可以在液体中传播。（三）分析总结，拓展延伸师：那么水到底是怎样传播声音的呢？我们能不能通过一个小实验让声音的传播过程被看见呢？首先请大家观看一个虚拟实验的小视频。出示实验步骤。相信大家看完之后都很有兴趣，下面就请大家亲自去操作一下。并填写实验报告单。一会儿分小组。结论：音叉放入水中后，水面会产生向四周扩散的波纹，声音是通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方的。物体在振动时会引起它周围物体的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。《声音是怎样传播的》教学设计2教学目的：1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边现象的探究情感。设计理念：根据《科学（3~6年级）课程标准》的基本要求，通过对“声音是怎样传播的”探究研究，充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用，并在探究过程中体会和学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。教师准备：土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、学生准备：线、纸杯、勺子﹑筷子教学过程：一、导入新课：1、出示装在抽去空气钟罩里的闹钟，让学生能观察到闹钟的铃锤在动，请他们听听闹钟的铃声。2、问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到闹钟的声音？对于这种情况你有什么推测？3、学生自由讨论。4、请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。5、师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我