人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思17.麻雀教材分析：《麻雀》是俄国闻名作家屠格涅夫的作品。课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀，使其免受损害的故事，赞扬了母爱的无私和宏大。学情分析：许多学生都很喜爱小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。教学建议：1.表达“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。2.关注学生的情感体验。围绕“爱”字绽开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”制造的奇迹；最终引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。教学目标：【学问与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。2.朗读课文，了解文章是怎样根据事情进展的挨次来写的。3.深入理解课文内容，体会老麻雀为爱护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的宏大。【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱。教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。难点感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的宏大母爱。教学预备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关母爱的事例。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。难点理清的写作挨次。教学过程：一、提醒课题，导入新课1.板书课题，读课题。2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗?二、初读课文，感知内容1.听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事?2.自由读课文，要求读准字音。3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学争论沟通。4.检查自学状况，借助字词卡，多种形式认读。5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。三、指导书写生字1.自由认读课后田字格中的生字。2.认真观看生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必需特殊留意?3.教师示范，指导书写。4.学生自由练习写字，教师巡察指导。四、布置作业朗读课文。板书设计：麻雀初步感知内容：老麻雀救小麻雀其次课时教学目标：1.通过学习课文，了解是怎样把事情写清晰的。2.通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力气。教学重难点：重点理清课文的写作挨次。难点理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。教学过程：一、复习引入课文有几个自然段?主要写了些什么?二、默读课文，了解写作挨次1.依据课后其次题自学。依据题中的三个内容，试着把课文分成三局部。2.与同桌或小组里的同学争论沟通，了解课文是按事情的进展挨次写的。3.你最喜爱哪局部内容?为什么?把自己喜爱的段落再读一读。三、细读课文，读中感悟1.默读课文，争论沟通。（1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的?画出表现小麻雀弱小可怜的词语。（2）猎狗走近小麻雀，它想干什么?画出表现猎狗凶狠厉害的词语。（3）引导学生将上面的内容进展比照，让学生体会小麻雀境况的危急。（4）就在小麻雀马上遭到不测的时候，又发生了什么事?找出有关句子读一读，图文对比，争论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地?②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧急姿势的句子，你从中体会到什么?把你的体会读出来。③“它呆立着不动，预备着一场搏斗”，这句话说明白什么?④老麻雀为什么不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上?“一种强大的力气”指的是什么力气?⑤依据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。2.齐读第6自然段。思索争论：凶狠的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么?你从中懂得了什么道理?3.读最终一个自然段，联系上文，品尝感悟。（1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想?（2）“我”为什么赶忙唤回猎狗，并把它带走?你从中体会到什么?4.小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，这是一种“强大的力气”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶狠的猎狗面前，誓与猎狗进展殊死的比赛，掩护和挽救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和宏大啊！四、朗读背诵，积存语言1.把自己最受感动或最喜爱