呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。二、呼风唤雨的世纪教学设计（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的呼风唤雨的世纪教学设计（通用21篇），欢迎大家分享。呼风唤雨的世纪教学设计1教材分析20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。学情分析二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。学习目标1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学资源作者的相关资料20世纪的新发明。教学时间一课时。教学过程一、自主学习：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。二、合作探究：1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。5、研习课文：1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？我来闯关：1、听写生字、词语。2、课文的中心句是。3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。4、读了这篇课文，给我的感受是。问题生成——评价单小组姓名教学反思教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。呼风唤雨的世纪教学设计2【教学目标】１、学会十二个生字，读准字音识记字形。２、了解科学技创造的奇迹及威力。３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习点拨指导１、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？２、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。３、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。４、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。５、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容１、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。２、抽生读第２自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨３、自读第３段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望４、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好）。５、默读第４段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船６、齐读第５段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：１、想想自己家