爱和自由读书笔记爱和自由读书笔记读完一本经典名著后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的爱和自由读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱和自由读书笔记1第四章讲述的内容依旧在延续前边的让孩子自己感受这个世界。我们替孩子决定的事，拿选绘本这件小事来讲，最初可能是你替孩子选择。但是过了一段时间她开始有自己的选择了。那么尽管这本书对于你来说可能不喜欢，但是她如果喜欢的话，请尊重这个选择。不仅如此，穿衣服也是一样。孩子必须自己感受冷暖，自己体会美丑。有时候我们灌输的“美丑”，我们告诉孩子：你这么搭配不好看，没有这么穿的，穿这件衣服会冷(热)，对于孩子来说，她未必会听你，她会说不。我有一个很深的体会，就是维尼执意要穿一件衣服，我说这么搭配不好看的，但是她说不要，就要这么穿。如果我执意去剥夺她的搭配行为，她会哭，然后执着地将衣服穿在身上。这让我想到《萨拉就要这样穿》这本绘本，所有的孩子都有自己的审美，他们沉浸在那种花里胡哨的搭配中。这是要让孩子自己去感受美丑的一个过程。她自己感受到了，通过其他元素的摄入，比如看美术展、看绘本的熏陶，她会形成自己的审美。冷热也是一样，前三章笔记中已经提到了。还有就是孩子的世界其实不存在那么多应该的：书中有两个例子，就是成人认为的墨守成规的世界，去干涉孩子。这让我想到了现在小孩学的美术课，其实你看起来他们是在做“创意美术”，但真的都是老师将一个模板框架放在那里，这个东西应该在哪里，哪个东西应该涂什么颜色。但这相较于我们小时候那种“花应该是红色叶子应该是绿色”的教法好得多了。这里安利另一本书《和孩子一起涂鸦》。我先给自己种草了。“幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果从自己的.经验得出结果，它变成你生命的一部分，那时你自己的，但别人教给你的东西，那时别人教的，那时别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的!创意是不能教的!”第五章建议所有家长一定要看一下这里有一个被我们深恶痛绝的行为：逗孩子。还有一个我们总是在做又非常后悔的行为：打骂孩子。书里印象最深的话：小孩子的思维表情很明显，小孩子的思维需要较长时间。但是有的小孩不用思维，被训斥、被打骂的孩子不用思维的。他们反应较快，好像不经过大脑。还有逗孩子：每次别人逗维尼我都不会附和，甚至会甩冷脸给对方。说得好像有点矫情，但是孩子真的不能逗的。这里提到了一个二孩家庭的例子，惯用的那句臭名昭著的话就是：你妈妈生了小弟弟小妹妹就不要你了。而这个例子中的妈妈用一个细心的观察看到了孩子的内心世界，告诉妈妈非常爱你。孩提时代的某些烙印打得很深刻，至于之到了成年之后都无法抹去，它们从意识层面进入了潜意识，有些成为了困扰。所以和小孩子说话，其实应该更加尊重才对。第六章说到孩子反复做一件事相信很多妈妈在进行亲子阅读的时候都会有这样的一个疑惑：孩子反复地阅读一本书。反复进行练习，完善儿童的心理感觉过程。书中举出孩子反复听一个故事的例子：先是逻辑、然后是情景、最后是准确的概念。昨天《宛爸育儿》公众号我写的文章有位妈妈的留言，是非常精彩的经验总结：孩子早期教育，老师的任务之一((其实也包括我们家长)，是引导孩子从感觉走向概念表达。农村野地里的孩子，充满感觉但是没有人引导他们准确地表达，也是不行的。还有孩子最初的认知，最好是一单一的色块让孩子认识颜色，拿一朵红色的花的卡片，孩子会以为红色是花，花是红色。总结一下前六章，其实还是在说把感觉还给孩子，让他们自己感受这个世界。我有一位家庭教育指导老师朋友，也是通过他的成长经历悟出了这个道理，所以他在指导别的家长教育孩子的时候，首先让家长把感觉还给孩子，尤其是孩子被打了，在家长看来被欺负的情况下，先让孩子说出自己的感觉，如果孩子并没有感觉到是受到了的欺负，那么家长的大惊小怪就略显多此一举了。爱和自由读书笔记2爱是土壤、是根基。《爱和自由》中，爱的定义为“给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助”。蒙特梭利博士认为，“儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的“自由”二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲、任其发展，它怎么会和纪律、自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过和孩子们的接触，我有了新的想法。首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己