小学语文教学反思——?金色的脚印?教学案例与反思【情景说明】?金色的脚印?〔人教版第10册〕这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。这篇课文的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。【教学过程】师：〔出示狐狸教学挂图〕同学们，你们看图画上是什么动物？你们喜欢吗？生：〔异口同声地〕狐狸。〔摇头表示〕不喜欢。师：〔装作满脸疑惑地〕为什么？生：狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢！生：大家都知道狐假虎威这个成语故事吧，就是讲狐狸很狡猾，依仗老虎来欺压别的动物的。生：狐狸还经常叼走农家养的鸡，太可恶了。师：〔点头默认〕是啊，狐狸在人们的心目中的印象是不太好。同学们，今天，我们学习?金色的脚印?一课，请大家猜一猜课文可能讲述一个什么样的故事呢？有什么话要说呢？〔学生聚精会神地读课文，看得出被课文里的故事深深地吸引了。〕生：我知道了，两只老狐狸想尽方法救一只被正太郎家的佣人捉回去的小狐狸。生：两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。这种生死与共的亲情，挺让人感动的。生：小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。生：〔举手补充〕正太郎不仅给藏在地板下的两只老狐狸投送食物，还从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。师：〔示意鼓掌〕你们爱动脑筋，老师真是太快乐了。下面，请同学们细读课文，从课文中找出自己解决不了的问题，先在课文中做上记号，然后再提出来。生：两只老狐狸为了怕自己的孩子挨饿致死，就叼来鸡给小狐狸吃，以保全自己孩子的性命，它们这样做是不是太残忍了。生：课文中描写了老狐狸为救小狐狸的危险经历，难道它们就不担忧被秋田狗咬死或被正太郎捉住吗？生：狐狸生性多疑，正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并得到狐狸的救助？生：他为什么放了小狐狸？要是真心保护它，不放不行吗？生：课文为什么要以金色的脚印为题目？生：师：〔投去赞赏的目光〕大家真是善于动脑，提出了这么多值得讨论的问题。〔学生在小组里兴致勃勃地讨论上面的问题，教师参与讨论。〕生：〔站起来，挠头〕老师，我们小组同学在讨论问题时，遇到了难题：课文为什么要以金色的脚印为题目？师：看来，这位同学说出了大家讨论时遇到的同样的难题，是不是这样的？生：〔异口同声地〕是。师：〔提醒学生〕请大家带着问题再读课文，边读边思考。生：〔一局部学生难为情地〕老师，我们还是难以理解呀。师：〔抓住时机引导〕请同学们回忆一下，大家可曾学过以金色的times;times;为题目的课文？金色是什么意思？该题目你们是怎么理解的？生：〔恍然大悟地〕金色一般用来形容那些十分珍贵的、有意义的或值得纪念的东西。生：〔深情地〕小狐狸一家虽然是动物，但它们也像人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与保护，表达着人类美好的思想感情，所以它是金色的。生：小狐狸一家能得到人们的关心而和家团聚，回到树林自己的家中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用金色的脚印来赞美这件事。生：〔快乐地〕金色的脚印外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印，细想一下，它却有更深刻的含义：在这金色的脚印中，表达着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。生：〔主动地站起来〕我对狐狸有了新的认识：狐狸生性狡猾多疑是为了生存，只要人类友好的对待它们，它们也会对人类友善的。生：老师，假假设你是正太郎的爸爸，当你发现你的儿子正太郎偷偷为藏在地板下的老狐狸投放食物，你是怎样看待他这种举动的？会不会狠狠教训他一顿呢？师：不会的。大家想一想，狐狸也是有生命的，我们应该善待生命。狐狸为救自己的孩子藏在地板下，这种生死相依的浓浓亲情多么令人感动。生：假假设我遇到像正太郎这样的事，我会像正太郎那样好好照顾狐狸一家，然后让它们回到自己的家园。生：老狐狸找不到自己的孩子，它们该多着急呀！我会马上带着小狐狸把它放回树林中，让它们一家团聚。师：〔赞赏地〕同学们说得真好！生：〔有感