大学生逃课调查报告大学生逃课调查报告2021-07-3106:00:01小编：admin一、大学生逃课的现状及原因分析(一)大学生逃课的现状。时下大学生逃课成为一种不应该出现的普遍现象。对各大高校来说成为一个难题，严重影响到高校正常教学秩序和学生专业知识的吸收。为了更加深入了解大学生逃课现象的原因以及提出有效的应对策略，我以班级的形式展开了问卷调查。通过对两个班级共94名学生的调查得知：1、逃课人数众多。在两个班级94人中，曾有45人有不同程度的逃课现象，包括隐性逃课①。逃课率高达48%，接近调查学生一半的人数，数量之多，令人担忧。这两个班级均为在校大二学生。在校一年半的时间里从未逃课的大学生占52%，甚少逃课的占22%，偶尔逃课的占16%，经常逃课的占11%。2、男生的逃课现象较为严重。从此次的调查情况来看，经常逃课的11名学生全都是男生，达到了100%，偶尔或有时逃课的学生中男生占94%，没有逃过课的学生中男生占73%;女生中没有逃过课的学生占87%，有逃课经历的占13%，其中没有经常性逃课现象。3、逃课时间和课程内容上有选择。85%以上的学生逃考查课，如思想道德修养与法律基础，形势与政策，应用文写作;25%的学生逃考试课，如电工基础、计算机基础;26%的学生平均一周逃课1-2次，几乎每节课均有逃课情况的存在，但大部分集中在上午第四小节，约占50%。4、逃课目的不明确。大部份学生逃课之后没有什么明确的事情要做，大部分选择休息或是娱乐。大一的学生在逃课之后多数选择回寝室休息或是去食堂吃饭。大二的学生在逃课之后多是为了上网占36%，上自习或社团工作的占12%，28%的学生是为了运动，15%的学生是为了去逛街，9%的学生是和男(女)朋友在一起。5、逃课心理各异。80%的逃课学生“有点担心老师点名”，7%的学生“想逃就逃，没多想”，5%的学生觉得“完全无所谓，觉得很正常”，6%的学生“很刺激，感觉很自由”，12%的学生“课堂学不进去，听不懂”，“一上课就想睡觉”。另外有差不多45%的学生认为只要逃课得当，不会影响考试成绩，40%的学生认为有些影响但不太大;而10%认为完全不影响，可以自学获得高分;仅有5%的同学认为有很大影响。(二)大学生逃课原因分析。大学生逃课现象作为一种不正常却普遍存在的现象尤其值得我们关注，现对其原因分析如下：1、学生原因。(1)未做好从高中学习生活到大学学习生活的转变。在中学阶段，在学校和家庭的包围中，限制了大学新生的独立生活、自我管理能力的发展，因而在他们刚进大学后便出现了自制能力差，无所适从等不适症状。(2)由于个体原因对学习缺乏兴趣。逃课的学生普遍认为“自己很迷茫”，“不知道自己将来毕业了能做什么”。“没有明确目标”是他们逃课的原因之一。调查显示，65%的学生没有制定学习计划，陷于迷茫状态。另外，学生对自己的专业不了解，缺乏兴趣。由于缺乏学习兴趣，自然无心听课。他们也有隐性逃课者，虽然按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维已经游离于课堂之外。有的学生认为自己所报考的专业根本与自己的性格或兴趣完全不同，于是产生厌恶情绪，对抗的方式就是逃课这一形式。(3)追求短期效益的心态作祟。有些学生表现出强烈的追求短期效益的思想。选择逃课的学生不都是些不爱学习的学生，有一部分人逃课之后会去图书馆或自习室学习英语四六级、计算机等级考试或者做兼职打工。他们认为在学校死读书没有用，或者认为自己的专业没有出路前途，希望学到的东西马上就可以变成经济效益。调查显示，这部分学生认为他们的逃课是值得的。(4)从众心理引起的相互影响。在大学期间逃课的学生中，有很多在中学时代是很少甚至是没有逃过课的。如果他们在中学时候就开始逃课，他们也不可能考上大学。进入大学之后，很多学生自我约束力不强，看到其他同学逃课，自己也跟着逃。尤其是一个寝室的同学最容易受影响。我所带的班级中，有的逃课或是迟到现象往往是一个寝室一个寝室的，这就是受同学之间的相互影响。2、学校和教师原因。(1)课程和教材设置。虽然各个高校的课程设置不尽相同，但其间有很多不合理的地方。一般的情况是大一大二课程比较多，大四则比较少，甚至大四一年没有课。一周内的课程设置有很多不合理的地方，有的班级一天上7、8节课，有的则整天没有课。有时候课程连续上：上午四节，下午四节，晚上还要自习做无穷无尽的作业，让学生感觉疲劳。这对于刚进入大学生活的新生来说并不是什么好事，容易产生逆反心理。在这种情况下学生就会选择逃部分课。(2)学校管理。学校在学生管理与教学管理相互不协调，没有做到彼此的配合默契。有些学生在点名老师离开之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。个别老师甚至要求学生旷课来帮助自己完成工作。教学教师上课时候只注重自己讲课，灌输知识，对学生的课堂表现和听课效