生物的多样性说课稿生物的多样性说课稿（精选7篇）生物的多样性说课稿篇1教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。教学目标：知识与能力1、培养学生学习生物学的兴趣。2、认识生物圈的范围。3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。过程与方法：1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。情感、态度与价值观1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。3、培养学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。教学难点：遗传多样性；课时安排：1课时生物的多样性说课稿篇2一、说教材1、教材的地位和作用《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。2、教材特点及处理保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。3、教学目标分析知识目标（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；（2）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。情感态度与价值观目标（1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；（2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。4、重点和难点重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。二、说学情从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。三、说教法以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学、自我探究、合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。四、说学法在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入、目标展示、自主学习、任务探究、知识梳理、达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。五、说教学过程我将整个教学过程分为6个环节：1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。2、【出示目标】设计目的：紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，