《船长》教学设计三篇《船长》教学设计一一、教学导入1、师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着……顷刻间船上乱成一片（映现）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。让我们通过朗读一起再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！2、学生齐读。3、诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这十万火急的情况下船长是如何带领船上的人虎口脱险的呢？（板书：脱险）4、今天这堂课仲老师就将和大家一起继续走近哈尔威。二、引入新授（一）整体入手，初步感知四次命令。１、师：请大家打开课本，轻声地读一读课文的３－28小节。找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？（板书：命令）２、指名答。３、听写词语：吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立（吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同；巍是本课的生字，上面的山字头要写的扁一点）（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。１、过渡：四次命令中，作者重点写了哪几次命令？２、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。（命令一）⑴指名读。⑵从这一次命令中，你读出了什么？（扣“必须”“全都”，再读。）预设：（船长让妇女儿童先走，船员断后——这是指挥的经验）（从“必须”“全都”我读出了船长的沉着、镇定，船长是在帮助大家消除恐惧，是在尽最大可能让大家安静下来船长是充满智慧的人，……——这是指挥的艺术。）谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。⑶（点板书上的“吼”字）扣“吼”三读ａ哪一种动物的叫声我们称之为“吼”？（狮吼）ｂ狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。谁能学着船长的样子，来下达这次命令？３、过渡：船长这振聋发聩的命令，使得局面得到了控制吗？课文中怎么写的，请你读一读。（学习第５小节）⑴乱得不可开交什么意思？⑵从那些词句上我们可以感受到当时船上乱得不可开交？⑶指名答（要求学生说得稍具体一些）⑷那是一个什么样的场面呢，我们一起来听一听！（放录音）⑸现在谁能把这段话读好的？（再扣一下“人群简直像疯了似的”）①“疯”失去了理智。②不是一个人两个人疯，而是整个人群都疯了。）⑹我们一起来读一读。“大家一蜂窝拥上去——”４、师述：就在这时，人们在黑暗中听到一段简短而有力的对话（板书：对话，映现对话：提示语蓝字）。请大家自由地读一读这段对话，看看在场的人们从这段对话中明白了什么？必须答到这四点：①船已失去了动力，我们已经没有了退路。②脱险时间只有20分钟，时间非常紧迫。③从“够了”可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。④哪个男人走在女人的前面就会被枪毙，再乱下去，（船长哈尔威要命令开枪杀人了）预设重点：Ａ：“够了。”①从一句简短的够了，人们明白了什么？②如果你是哈尔威船长，这句“够了”你会怎么说？（一读）③孩子啊，一句够了能让那些身处绝望之中的人重新找回希望啊，再读一读！（二读）（我听到了信心，听到了决心！）Ｂ：船长的命令“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”①船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢？（船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。船长的命令充满了正义）②那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60人全都救出去吗？怎么现在又下令开枪杀人了呢？这不是矛盾的吗？（船长的命令充满了正义与果敢，谁来读一读？）（人命关天哪，再威严些）５、述：在这次对话中，哈尔威船长下达了第二道命令。（命令二）大家沉默了，没有一个人违抗他的意志。谁来读一读课文的第２４小节。①井然有序什么意思？②由原先乱得不可开交到现在变得井然有序，可见船长的命令有何等的威严，我们一起再来读一读！③齐读。６、现在谁能连起来将这段对话读好的？（指名一男生读）（相机指导）７、分角色读。）８、同座练读。９、指名读。（谁来读船长的话？）人多则师生同读学生起立读船长的话，师读船员的话。（三）略处理第三、四两次指挥，总瞻船长的指挥若定。1、指名读读第三、四两道命令。（命令三）第三道命令，你读。（命令四）你读。2、小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。3、看：这就是船长哈尔威面对危险他早已把自己的生死置之度外，在整个救援过程中，他时刻牢记自己是一名——船长。（点板书）谈起他的指挥，大作家维克多雨果满怀崇敬地写道：“哈尔威……”学生齐读（四）言语拓展，升华人物品质。1、（音乐起）正因为有了哈尔威这位经验丰富的好船长，才使得船上的60人与死神擦肩而过，他们得