六年级语文教案——?凡卡?教学设计2教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中插叙局部的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙局部的内容。教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙局部的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。思考：这篇文章很长，主要写的什么三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么到课文中去找一找。２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗还写了些什么内容３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信请同学们在课文中标画出来，然后读一读。指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情４、凡卡向爷爷诉了哪些苦从哪些方面诉的苦请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。⑴分四人小组边读边议边归纳。⑵全班交流汇报。〔找出有关的句子来朗读体会。〕５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走画出来读一读。〔读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句〕指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。出示凡卡的人物投影或音乐。６、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么７、小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。可不可以不用写信的方式那就得将信中的我第一人称换成凡卡或他第三人称了。比照一下哪种表达方式好为什么把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。〔有感情地读书〕８、凡卡在写信过程中都回忆了什么①引导学生从课文中找出回忆局部，并用一定的符号标画出来。②组织学生分小组讨论。课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点指导读书：读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的苦和乐。想一想回忆局部作者运用了什么表达方法〔插叙〕９、不写回忆局部，只写凡卡写信行不行课文中为什么要写回忆局部〔比照〕什么和什么比〔人和人，事和事，主要为了说明过去和现在，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。写信前做交待，交待了什么〔板书：圣诞节前夜〕而凡卡写信时的环境是怎样的呢从哪里可以看出环境是阴森暗淡的小结：不仅人和人、事和事比，而且景和景进行了比照。１０、写完信他做了些什么说明了什么１１、凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到为什么〔寄信地址不详，爷爷不能收到可怜的凡卡的信。〕倘假设爷爷收到了凡卡寄出的信，他又能不能将凡卡接走呢为什么１２、文章最后以梦作为结尾，他在梦中梦见了什么四、总结全文和写作方法本文通过写信的方式，用比照的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。五、布置作业１、有感情地朗读课文。２、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗说一说写一写。内容总结〔1〕六年级语文教案——?凡卡?教学设计2教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么〔2〕知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活〔3〕C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文