试论成语在语文学科中的教学功能的开题报告一、选题背景成语是汉语中的一种特殊的语言形式，经过长期的历史演变和语言使用，成为了具有独特意义和文化价值的词语。成语是汉语中最具有代表性和普遍性的词汇之一，广泛出现于各种汉语文本中，具有丰富的用途和语言功能。因此，在中小学语文教学中，成语作为语言的一部分应该得到高度重视。目前，由于繁重的课业压力和考试取向，语文教育中的成语教学往往被忽视或者降至形式化的地步，使得学生的成语运用能力和文化素养得不到充分的发展。因此，本文选择成语在语文学科中的教学功能作为研究对象，旨在探讨成语在语文学科中的重要性、教学方法和教学效果，为提高学生的语言能力和文化素养提供借鉴和思路。二、研究意义成语是中华文化的重要组成部分，也是汉语中重要的文化符号，具有深厚的历史、文化和社会内涵。成语以其独特的表现形式和语言魅力，成为语文学科中重要的教学内容和重要的文化资源。因此，成语在语文学科中具有以下几个方面的教学功能：1.促进语言表达能力的提高。成语作为汉语的一种特殊形式，具有独特的语言魅力和表达能力。因此，在教学中学生不仅能够掌握成语的语言特点和用法，更能够通过学习成语来提高自己的语言表达能力。在听、说、读、写的各个方面，成语的运用都能够帮助学生提高语言的表达能力。2.拓宽文化和知识面。成语是中华文化的重要组成部分，它代表了古代文化、政治、军事、经济、哲学等领域的精华。因此，学习成语不仅能够丰富学生的词汇量，更能够带领他们走进古代的历史与文化中，增强文化自信心，提高文化素养。3.锻炼思维能力和创新能力。成语是经过长期历史发展而形成的，背后蕴含了深刻的思想和理念。在学习成语过程中，学生需要通过深入思考成语的意义和内涵，从而锻炼自己的思维和创新能力。4.培养正确的价值观和道德观。成语中的内涵和意义，往往代表了一种正确的价值观和道德观。因此，在学习成语的过程中，学生不仅能够掌握正确的价值观和道德观，更能够形成自己的新的价值观念和道德态度。三、研究问题和方法为了探讨成语在语文学科中的教学功能，本文提出以下几个研究问题：1.成语在语文学科中有哪些教学功能和作用？2.成语在语文学科中应该如何进行教学？3.成语在语文学科中的教学效果如何？为了解决以上问题，本文将采用文献调查和questionnaire的两种研究方法进行研究。文献调查：通过查找国内外相关文献资料，总结成语在语文学科中的教学功能及其实际应用，分析成语教学的难点和需要注意的问题，并总结成语教学的重要性和必要性。问卷调查：发放问卷并收集数据，以分析成语教学的现状和问题，总结成语教学的有效方法和教学效果，受到学生、教师以及家长等各方面意见的参考和支持。四、预期成果和局限性本文的预期成果是系统探讨成语在语文学科中的教学功能，分析成语教学的难点和运用方法，从而为语文教育提供一些新的思路和有用的信息。还将总结成语教学中的有效方法和教学效果，为学生的语言能力和文化素养提供新的思路和技巧。但是，本文的局限性在于研究对象的局限性，本文只研究成语在语文学科中的教学功能，而没有对成语在其他学科中的应用作深入探讨，同时本文的研究方法也有一定的局限性，需要更多的实证研究支持。