七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计1教学内容：人教版七年级第一册第六单元第26课《皇帝的新装》教材简析：一、主题：本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。二、情节：开篇即夸张地述写了皇帝喜欢穿新装的癖好，接着讲述了两个骗子投其所好，轻而易举地骗过了皇帝，而后为皇帝“做”新装，是故事的开端。后来皇帝两次派大臣与官员查看新装，他们什么也没看见，可为了不让别人知道自己愚蠢不称职，都一味儿地夸赞布料华丽漂亮，这是故事的发展。最后写皇帝穿上“新装”上街游行，当众出丑，这是故事的高潮和结局。三、特点：采用丰富的想象和大胆地夸张是本文的显著特点，特别是用夸张手法塑造皇帝与大臣们的形象，从而更突出了他们虚伪、自欺欺的丑行。四、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的意义很可能明于心而不明于口，教师要适当点拔，使之对主题的理解水到渠成。五、学生对文中问题的理解分析极易人云亦云，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒已见，对问题的认识一定要言之有据。教学目的：1、感知课文内容。2、分析人物形象。3、领会童话深刻内涵，培养学生敢说真话的品格。教学过程：一、导入新课1、导语。2、出示学习目标。3、作者、体裁简介。二、整体感知1、听课文朗读，感知课文内容。要求标上段序、听准字音并思考：⑴皇帝有什么爱好？他的新装“新”在什么地方？⑵根据“爱新装”、“做新装”、“穿新装”、“展新装”的情节把课文划分为四个部分。明确：⑴爱新衣；新在“布：人间最美”，“特性奇怪：不称职、愚蠢者看不见”；三、、分析人物形象合作探究：⑴总括起来，本文主要写了一个什么字，文章所写的.人物与这个字分别有什么关系？⑵仔细阅读课文对几个主要人物的语言、行动和心理的描写，然后说说他们的性格特点。明确：受揭骗皇帝孩子骗子大臣行助皇帝：愚蠢、虚伪、奢侈、昏庸；骗子：狡诈、善骗；大臣：虚伪、自私；孩子：天真纯洁、无私无畏。四、探讨主题1、皇帝甘于受骗，大臣乐于助骗，甚至百姓纷纷传骗，这究竟是一个怎样的社会？2、故事中由一个小孩揭穿骗局，有什么用意？明确：1、上层人物愚蠢、虚伪、自私、腐朽，整个社会假话成风。（揭露前者，批判后者，这就是这篇童话的主题）2、教育我们要保持纯真童心，无私无畏，敢于说真话。五、质疑问难六、小结：一场闹剧，围绕“新装”，刻画出了封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，我们如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会充满真诚，这是值得我们每个人去反思的。七、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）要求：情节合理，文意相关；200—300字。七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计2一、教学目标1、掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。2、能够用小标题概括文章的主要内容，理清文章思路。二、教学重难点学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。三、教学策略本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。2、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。3、在学习过程中鼓励学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。四、教学过程（一）情境导入课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？你知道安徒生和他的童话的主题吗？结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的`主题。（二）关于作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名