《动物笑谈》的教学设计《动物笑谈》的教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《动物笑谈》的教学设计，希望能够帮助到大家。《动物笑谈》的教学设计1【教学目标】1、默读课文，了解大意。2、欣赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。3、感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的热爱。【教学过程】一、导入生命是一场美丽的遇见。一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。今天，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。（板书：动物笑谈）心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）二、默读寻笑点1、积累字词。（出示字词读音）2、“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。请同学们默读课文，简要概括作者围绕“笑”写了哪四件趣事？明确：①“我”为了做有关水鸭子的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。②为了唤回鹦鹉，我在火车站模仿鹦鹉鸣叫。③鹦鹉可可把父亲的衣服扣子全咬下来，并排列整齐。④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？明确：学母鸭—仿鹦鹉—咬扣子—绕毛线3、在课文描写的两种动物中，你觉得谁更有趣？朗读：用“xx”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜欢，你看它。”的句式做介绍。（出示课件）三、知人知面知心仅仅是动物可笑吗？（人物）小组讨论：用“()”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？劳伦兹是一个的人，请看。课件出示：圈点批画示范学生分析并朗读。教师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力大大超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的'东西也“大大超出了预期”。学生介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一群雁鹅朝夕相处的那段日子”。他说：“我常常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”或许正是在这样的游戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的研究才博得了世界性的声誉。（课件出示）四、笑后谈启示1、动物是人类的朋友，提问：从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？2、对读者而言，是一个仁慈的人和动物的交往打动人心，是动物对人全身心的依赖和信任让人感动。你和动物之间有哪些趣事？请你下来吧！要求：①语言幽默；②运用修辞；③60字左右；④突出动物的某一特点，比如：呆萌、聪明、忠诚、可爱、贪吃。五、总结生命果然是一场美丽的遇见。劳伦兹遇见了鸟兽虫鱼，便有了优美而生动的笔触、细腻又传神的描写；我们今天一起遇见了劳伦兹那诗人的情怀、科学家的严谨、孩子般的心肠，于是在品味幽默、趣味的同时，还收获了一份对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。相信今天我们这场与《动物笑谈》的遇见，是为了以后大家与动物、与自然更和谐的遇见！《动物笑谈》的教学设计2【教学内容】《动物笑谈》的自学指导和分析。【教学目标】1、字词，学习有条理叙事的方法。2、学习观察方法及形象的语言表达能力。3、培养热爱小动物的情怀。【教材分析】作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。【教学重点】作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。【教学难点】翻译语言与实际生活语言的差距。【教学方法】谈话法，小组探讨等【教具准备】ppt【教学过程】一、速读课文，简析。解决生字词嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）匍匐（）禁锢（）瘧待（）温驯（）蹒跚（）柠檬（）鹦鹉（）余晖（）大相径庭神采奕奕怪诞不经迫不及待思考：文中主要写了哪两种动物？简要复述作者与动物的糗事。文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的`母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者