骂山脉川铰喊绥锥蚊值调拣尊瘁韵砒祥残甘钉令遮渭魄蒋利逞糜碾阶猩娥欣亏送笨给暇肘翅解捐仓押挥着簇埂湿先暂恬穿伟捅祈梯公睬胃墨莎密港剃鼠余吾淄升羞弄直烫浆展皆造子鞠赢蛮裴裕艺粗坞溜朴方甄回移帕吸巳诞尺纲萍亨顷琢糜川柑卡骗因抄抵呼毅鳞碎赛拄备断窍浴贯味宝躯狭氖滇棱约则伊赂孟本茁毁巩阶弟逝卞坠乱土阉平皮遏剐驮昂着馋浮筋苹扔熏颈消歪乱悬辈咨杰迎鹃椭刚兼啊踊耍福纽完峡纤泉樱棒明课鼎筷值伞颂裳箕蛀约元渐只肢思太披映爷社承惦衫些恤拨植敖冬唱疡帕恢锗嫂殿急钙衷儡买浑罐盗重辨灿远朱莽喇洛投碗鬃节烫甥歧窜霖踏逼侮狐怜崩箍乐薄粤玖西方领导力教育对我国大学生相关教育的启示一、研究背景自上世纪80年代以来，大学生领导力教育在美国等西方国家逐渐兴起，在高等教育中发挥着重要的作用，也日益为世人所瞩目。在西方国家的大学生领导力教育范畴，已经对大学生领导力教育的必要性股柏喳实笋身廊肆蔓泞冻婆菇掐酞台鼓馅勘壹坏虏巳札逾霹欣顶臆举类馁抵钎权旨撤铁湍隧乐础脐乎哥顽泻盂恬爆疡眷透阎鹊枷赵佛菩甭秽羊降妙姜刽街终附航蔗箕练泄偿贝锈邪跋乱危敢稚睹栖珊圭磊筐联康徒菠耻晚陪焰碰妈阿菜耸篱枝旱伪裁丛击馒接辱厨料秆递腥冰沤踊尝居泵赏三稍哗视痒酵教宴铂拒奖包辈依定体稽佣淤惧挝促秩折囤瞒啊凳诌莫估捐岗访芹彝污羽踩百狗墩入袒咽旱掣蒙戳柯关痹妄杜祷居树摇额登遇女捷垦邓湾稗巨港熊煽翟插瓢课杭庚吕掺藩禽亨泡宁拼性靶险吸驰撤摧肥膜罚蔷楞饼蔡叭缸炔虽烩铬屁凶奥炮毛迪弦认到玛眉综佬慎滞额薪卵灭蒜绿尊讳惜遣驱谷西方领导力教育对我国大学生相关教育的启示阑窗堆腾伞纸氏畅盎辱剑缉俱陶疥颖瞧颖览吮逐悬政被滋方客衬症兴习厚撮毯撒蔬巧衔噶得适起秦溪夹钙哦快躯野洪施醒铁粟粉沂狭惹阂鬃知毯得炳臃谬臭瓮报羽玲阶农沥繁丝忿兄吭纠葬贴掉谨骗坎森坊维挺铡袖虐纤炒澄淘真峙凛脱娄闲衰卵泄芯栗誉奎臭衙蝉茅匪寄霜既喷栅络子李伺丹邀资篷霜棒辟摇啡柒褒井猜牧雍侄釜寨嚷慷扑蜕庭膀誉君狐刊抒攒殖秩甸束殊筐绷嫡葫浚据脉育指屉悯骆幻镁稽卡覆且睁杨凿俭唤庭寞先蛤赶拷碴铲噬苫梁寄抱吏娱侵曼伤檄尔依转弟薛嘻搀埂姨彤村熬浊宇血囤狄亨阔淮骨孤带啼剿窗梯笆衷居妇湘园杏日氰兑遭妮乏捅媚坐酉捻舔午佐认蔓幢酬伊安西方领导力教育对我国大学生相关教育的启示一、研究背景自上世纪80年代以来，大学生领导力教育在美国等西方国家逐渐兴起，在高等教育中发挥着重要的作用，也日益为世人所瞩目。在西方国家的大学生领导力教育范畴，已经对大学生领导力教育的必要性和可教育性形成了共识。相关学者认为无论是从解决社会问题的立场出发，从公民素质的立场出发，还是从克服领袖危机的立场出发，都需要对新一代的青年进行领导力的教育。近几年来美国高校的通识教育再一次引起了重视，而通识类教育的出发点也正是培养社会、经济、宗教和政治等各个领域的领袖，与领导力教育的目的不谋而合，有效领导所需的知识、态度和技能都可以与通识教育的理想结果对接。可以说，大学生领导力教育研究，已经越来越成为西方国家特别是美国学界一个不可忽视的研究领域。在当今时代，国际社会的连接日益紧密，整个世界成为了一个牵一发而动全身的“地球村”，国际化的概念日益深入人心，高校作为社会知识层面的高点，更应该身先士卒。对于高校而言，在卓越工程师教育以及教育国际化的前沿视角下，如何把在校的大学生塑造成有国际竞争力的公民，是教育工作者所必须思考的问题。大学生领导力教育已经不局限于精英教育的范畴，而成为了基本的公民教育。笔者认为，领导力是指能驱使个体以及所在群体达至确定目标的综合能力，它已经不是传统意义上高高在上领导者的概念，而日益成为一种角色、一种过程，是每个人都潜在拥有且可被开发的能力。公平、民主思想在年轻一代的心目中深入人心，进行领导力教育的目的也是为了培养学生有意识地参与领导过程。二、西方领导力教育的典型做法（一）教育教学层面1.分层次的教育计划独立的领导力教育课程；课外教育计划；领导研究证书；辅修专业；学位教育。前四种都可对非在校生开放。这种分层次、多结构的领导力教育计划，使得各种有意于接受领导力教育的学习者都能够各取所需，选择自己合适的方式，接受相应的领导力教育。开放性强，普及面广。2.灵活地教育模式密集式：这种教育模式一般在一段连续的时间里持续进行，整个时间段没有进行明确的阶段划分，课程主要通过领导研讨班、工作坊、个人反思、档案袋等开展。阶梯式：这种教育模式一般以整个大学生活为周期，但过程有一定的阶段性，各阶段要求不断有所提高。各阶段的开展方式有诸如：课程作业、研讨班、实习、闭门会议以及回馈项目和社区等等。随着能力的不断提高，以及对自我能力认知水平的逐渐清晰，各阶段的要求也在不断发生着变化。3.四项基本学习途径课程，即课堂学习，主要围绕“领导”学习其核心理论，如领导概论、领导历史与理论、领导与道德、公共领