教师职业发展规划表教师职业发展规划表语文是综合性的学科，语文教师应该是个“杂家”。语文涉及天文、地理，国家政事，历史人文等等，语文教师要有开阔的文化视野，努力提高自己的文化素养。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。  一、自我剖析教书已经有20多个年头了，这些年来，工作上踏实创新，业务上实效求精，不断磨练自己，在挫折中不断地成长、完善，虽然有一些类似九牛一毛般的收获，但与在学科教学领域有成绩的名师相比，差距很大。二、总体目标基于以上情况，我认为，在未来的五年中我要努力的方向是：1．坚持不断学习，提高文化素养，夯实内功。我打算五年里多阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。2．重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，教学相长。3．提高自己的班级管理能力，做一名智慧型的班主任。4．以生为本，坚守良心。5．笑对挫折，积极向上。三、实施途径：1、勤于学习，树立终身学习的观念。学习，可以让我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀(坚持做到“4个1”，即年读一本经典、期读一本教育理论专著、月读一本教育期刊、周读一篇教育成果作品)；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。2、善于思考，在实践中探求、感悟。勤于思考，力争做到：反思昨天 、审视今天 、前瞻明天。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。3、乐于动笔，提高教育科研水平。(1)多写教学日记、教育随笔，及时积累资料。(2)做好读书笔记，写好教学反思，进行教学案例的分析。努力使自己业务水平再上新台阶。4、团结协作、家校沟通，携手共建。2011年8月17日教师职业生涯发展规划2016-04-0713:44|#2楼一、规划“适应阶段”新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。二、规划“基本功阶段”新教师工作到第三年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功;二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;三是处理重点、难点等课堂教学基本功;四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。三、规划“形成经验和技能阶段”教师工作到第五年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。四、规划“教师成长的徘徊阶段”教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”：教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学所说的“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。教师要想突破成长的“高原期”：一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”;二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”;三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的“高原期”;四要寻求专业成长“契合点”——培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”;五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。五、规划“教师成名阶段”教师工作到第8至12年左右，是教师“成名”阶段：少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这阶段教师的工作特点有两个：一是教学在批判中。教师在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话，在教育反思中不断接受理智的批判，在实践中不断接受理论的提升;二是教学在研究中。教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵，增长专业能力，提高专业水平。六、规划“教师成家”阶段”教师工作到第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段：教师不满足于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，继续走教科研之路，