四年级语文下册《鸟的天堂》课件四年级语文下册《鸟的天堂》课件（精选13篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行课件编写工作，课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。那么优秀的课件是什么样的呢？下面是小编精心整理的四年级语文下册《鸟的天堂》课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文下册《鸟的天堂》课件篇1教学目标：知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。教学难点：1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。教法学法：1、情感教学法2、自主探究教具准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入，创设情境1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天堂》）2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的《鸟的天堂》（板书课题）通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）二、自主探究，体会特点（一）体会大榕树的特点1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。2、小组合作探究。3、汇报情况。4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”5、（出示课件）“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？师：写作时一定要字斟句酌。“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）（二）、体会鸟的特点1、鸟又具有怎样的特点呢？自渎相关段落，边读边划。2、自由汇报。3、指导朗读。4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）四、品读感悟，质疑问难当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？五、回顾全文，领悟方法教师引导：（播放课件）表达方法：1、动静结合2、寄情于景六、拓展延伸，升华感情大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？四年级语文下册《鸟的天堂》课件篇2教学目标：（一）认知目标1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2、认识本文中的动态和静态的描写。3、感情朗读课文。（二）情感目标1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。教学设想：（一）在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。（二）在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。（三）在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析