看云识天气教学设计看云识天气教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的看云识天气教学设计，欢迎阅读与收藏。看云识天气教学设计1【教学过程设计】1、知识目标：⑴练习快速阅读，概括课文内容要点。⑵理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。2、能力目标：⑴理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。⑵复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。3、德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)【创新目标】把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。【确定五点】1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看(观察)XX识天气。4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。【教学法】小团队自主、合作、探究教学法。【教学课时】两课时。第一课时〖教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言的生动准确的特点。〖教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲《草船借箭》三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?刘剑：观察日记《泥鳅与天气》四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕lǔ迷漫日晕yǖn点辍一霎sà间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)七、同学们互相质疑、释疑项目：今日我当小老师(每小组一天一位)接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。看云识天气的教学设计11学习目标：1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。第一课时预习环节：听写词语。完成《导》P61二1-3题。了解说明文的有关知识。课堂展示：一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说——分说——总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的'标志——“看云识天气”，引出全文的中心。三、研读品味、语感体验研读第一自然段，品味比喻的妙处：语感训练（投影出第一段有关练习）天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——（2）这一段的中心句是_____________________________（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文