5.亲爱的爸爸妈妈一、预习案预习目标:1.领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2.体会重点语句的含义。3.珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。预习要点:1.理解文章中心。2.体会重点语句的含义。资料助读1.走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。2.背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。本文作者聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。达标练习:1．给加点的字注音。荒谬（）纳粹（）蜿蜒（）恍惚（）屹立（）憧憬（）杀戮（）盟誓（）悼念（）缭绕（）2．解释下列词语。杀戮：憧憬：荒谬：屹立：3.请分别用简洁的语句概括课文各部分的主要内容。哪一部分给你的印象深刻，为什么？第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：我印象最深刻的部分是：二、探究案1.要点回顾（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？答:（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？答:（3）引文和正文有什么关系？答:2、问题展示（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。答:（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?答:⑶提问：第一层的第一句话“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？答:⑷提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？答:3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。4、拓展交流①另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。②“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”③安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：________他们先发动战争（）他们先杀人（）”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？④“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”⑴第③段中画线处应填入三个问题，对此顺序判断正确的是（）①中国人屠杀过日本老百姓吗？②中国人侵略过日本吗？③美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？A．①②③B．③①②C．②①③D．②③①⑵第③段两处括号内应使用的标点符号是________、________。⑶听了那个日本人的发言之后，安格尔想站起来反驳他。请你结合安格尔的三个问题，替安格尔写一段反驳的话。答:参考答案达标练习:1.miùcuìwānhuǎngyìchōnglùméngdàoliáo2.杀戮：杀害（多指大量地）。憧憬：向往。荒谬：极端错误；非常不合情理。屹立：象山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。3.（1）来到坟地的所见所闻（2）记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动（3）记述作家的座谈（4）参观纪念馆6、要和平，不要战争。二、探究案1.要点回顾（1）这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。（2）死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。（3）“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。2、问题展示⑴第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。⑵成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲