《鲁滨孙漂流记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鲁滨孙漂流记》教学设计1【教学目标】１、读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。２、继续练习运用读进去、想开去的读书方法。【重点难点】了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。【教学过程】一、解题导入１、看到这个题目，你想到了什么？鲁滨孙是谁？漂流到哪儿？遇到了什么事？结果怎样？２、教师介绍鲁滨孙及作者。二、读课文，理清文章结构１、默读课文，看每一自然段写的是什么。２、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活？（第二至第九自然段。）３、第一自然写的是什么？（介绍鲁滨孙。）４、第二至第九自然，按照事情的起因──经过──结果可以怎样分层？起因（第二自然段）：被冲到荒岛。经过（第三至第八自然段）：战胜困难，生存下来。结果（第九自然段）：回到英国。５、经过部分又可以分为几个层次？依据是什么？⑴解决暂时困难。⑵解决住的问题。⑶解决吃的问题。⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。分层依据：不同内容。三、学习第一段１、读一读，鲁滨孙给你什么印象？（碰到危险不畏惧。）２、用上两组关联词语，把这一段连接起来。四、自学讨论第二段１、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上？如果是你，怎么办？（没有人居住、找不到任何食物。）２、鲁滨孙做的第一件事是什么？（从船舱中找可用、可吃的东西。）３、为了应付长期的漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难？是怎么克服的`？要求：自己默读、在文中批画、与同学讨论。学生自学、讨论。汇报自学情况：⑴找住的地方。⑵解决吃的问题。⑶防御野人。⑷救下并教化“星期五”。⑸你认为鲁滨孙是个什么样的人？鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。五、朗读课文，谈感想１、用自己喜欢的方式读全文。２、读了这篇课文，你想到了什么？六、小结同学们的发言很好，我们现在虽然不会去航海和冒险，将来也不一定会遇到像鲁滨孙这样的事情，但是困难我们都会遇上，而且人人有，时时有，我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。《鲁滨孙漂流记》教学设计2【教材简析】《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。【教学要求】1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。【教学重点】1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。【教学过程】一、启发谈话，情景导入导入：1、当突发事件把你抛入险恶的`环境，你能否战胜困难，生存下去?2、要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去?二、初读课文，了解大意齐读课文，理清课文叙事线索。三、观看影片，讨论问题鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力?他具有哪些非同寻常的素质?1、这里要让学生明确：(鲁滨孙有)坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。接着分点讨论丰富之。2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?课文内的：⑴面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件;⑵靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食;⑶发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。这些说明(鲁滨孙)不等不靠，自己动手走出困境。3、再请同学讲原著中的有关故事：⑴鲁滨孙造船的故事。⑵鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝