苏教版二上《夕阳真美》教学设计苏教版二上《夕阳真美》教学设计（精选14篇）苏教版二上《夕阳真美》教学设计篇1一、课前谈话二、复习检查，导入新课1、有奖竞猜刚才我们在教室里读了课文，我想考考你们对课文里词语的理解，我说一句话，你猜是哪个词语。临近晚上的时候？（傍晚）傍晚的太阳？（夕阳）傍晚的阳光？（余辉）阳光穿过云雾射出的彩色光芒？（霞光）2、图片导入老师给大家带来了一幅图，你能观察一下，说说这是什么景物吗？板书：夕阳你觉得夕阳的景色怎样？板书：美美到什么程度？板书：真3、什么这么美？谁能来读好题目？让人能看到夕阳真的很美！三、精读课文（一）读第一自然段。是啊！夕阳的景色的确是很美，你瞧！在傍晚的时候，爷爷和奶奶就带着他们的孙子一起去看日落了。我们一起把第一自然段朗读一遍。（二）读第二自然段1、让我们跟着他们去看看太阳在什么地方？指生读。说说在什么地方？（西斜）2、看看第二自然段有几句话？（3句）3、指生读第1句：太阳给你什么样的感觉？（柔和）中午的太阳什么感觉？（刺眼）抓住“收起了”读出柔和的感觉。4、指生读第2句：该怎样读？读出什么感觉？学生试读。读出蓝的程度之深，读出蓝的范围之大。眼前要读出画面。这句与前面一句有联系吗？（阳光强的时候天是淡蓝的）齐读1、2两句。5、指生读第3句：在深蓝的背景下，西山是什么样子的？指读3句。请学生说说，相机画图。（山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，就叫连绵起伏。）阳光洒在大山山，就好像是给山披上了——漂亮的花衣。山就显得壮观美丽。怪不得书上说，显得十分——壮丽。试想老师穿了一件金光闪闪的花衣，叫不叫壮丽。（不叫，只能叫美丽。）齐读，读出这种壮丽的感觉。（三）读第三自然段1、夕阳的位置在悄悄地发生变化？指读1句，能读出这种变化吗？板书：下沉速度怎么样？不要说，读出来听听。抓住了“慢慢”，强调了慢慢，还能感觉到太阳的依依不舍了。这就叫会读书。抓住关键字眼，就能读好句子。2、能像刚才那样自己读读第2句吗？试着自己读读。指读，你想抓住那个词语来读。（强调“圆圆”“涨红”来读。）就这几种颜色吗？还有什么颜色？（蓝色，绿色，金色）指导认识省略号。读到这里时要在心里读刚才想到的颜色。这样就有味道了。这么多的颜色，用一个词来说说。（五颜六色……）出示词语，学生读一读。（四）读第四自然段能用刚才老师说的这些方法来学习第四自然段吗？练习读书。交流：此时的太阳在什么位置？（西山的背后，可以换个词，就是“落山”教师板书）1）谁来读好它？指生读，读出了霞光的遥远，太阳的悄无声息。（2）这一节所描写的景色多美呀？你想把它记下来吗？一分钟背诵。填空：太阳的脸了，它走向，把留在了的天边。出示三段课文。在夕阳的照耀下，连绵起伏的西山，天上的彩云，灿烂的霞光，都显得如此的美丽。夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！（五）读第五自然段小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？（1）出示：满面红光谁来读读（2）爷爷为什么满面红光？（爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！）（3）为什么爷爷望着奶奶说，而不是看着小孙子呢？学生试说。中央电视台有个专门为老年人开办的电视栏目，叫《夕阳红》，里面有一首歌，很好听，想听吗？欣赏歌曲。夕阳没有中午太阳的刺眼，他多了一份柔和，夕阳没有了中午太阳的热情，他多了一份温馨。夕阳红象征着老年人美好的生活。他对奶奶说：“夕阳真美呀！”也就是说：我们的晚年生活————（幸福，美好，快乐啊。）为什么这么快乐？（生活好，欣赏了美景，有小孙子的陪伴。）出示作业：写字指导：1、已经学了前面5个生字，我们再来学习后面5个生字。2、指生读，3、你是怎么样记住这些字的？交流：利用熟字和偏旁来记生字，省事速度快。4、教学将字旁：5、提出难写的字，老师范写：苏教版二上《夕阳真美》教学设计篇2《夕阳真美》教学反思片段1：师：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。太阳什么时候有刺眼的光芒呢？生：中午。师：你怎么知道？生：我抬头看太阳，眼睛会被刺得流眼泪。反思：联系学生的生活实际来理解词语，这是低年级语文词语教学常用的方法，这样积累的词语，能把词语鲜活的放在学生的记忆里，随时根据情境的出现而跳动起来。片段2：师：请一个同学来表演老师说的词语。“起”与“伏”学生表演，请全班同学表演。师：这样有高有低就是“起伏”，那请同学们放眼望去，瞧，那就是连绵起伏的西山。反思：动作的演示也是低年级学生理解词语的重要方法，学生在表演中领悟词语，运用词语。片段3：师：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了生：太阳把刺眼的光芒收起来回家，所以自己的脸都涨红了。生：还不止这些呢！还把身边的云染成了黄色、红色、紫色。师：还有其他颜色吗？学生说反思：学生的解释真得是太精妙了，教