班主任工作范文之优秀班主任的“根本功”———班主任培训心得体会历史已进入21世纪，我们国家在改革开放的浪潮中飞速前行，高中教育改革日益深化，社会对学生的妨碍也逐步复杂，既有“正面”的，也有“负面”的。身为班主任的我就像一名船长，在带着小孩们远航的途中既要追求经历的积累与总结，还得努力探究新的航向。我有幸参加了宜昌市第三期高中骨干班主任培训班，关于作为年轻班主任的我来说，这是一次难得的学习时机。在培训中由诸多教育专家向我们详细介绍了本人在工作中积累的独具风格的工作经历和实在有效的详细措施，使我受益良多。现将本人的心得体会总结如下：一、经常深化学生的生活，即“勤走动”。从治理者的角度看，班主任工作的质，确实是依照一定的原则、程序、方法，对班级中的人、事、物进展行之有效的规划和调控，这就要求我必须从各个方面去教育、理解这些学生。譬如：学生的思想相貌、智力情况、健康情况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，如此做能够较好的掌握班级总貌、特点及根本倾向，从而制定出实在可行的教育计划。我如今所接触到的学生与过去的学生相比，心理上有—个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到老师的尊重、保护和关怀，希望能直截了当得到班主任的多方面指点。我应该抓住这个契机而深化学生，使学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，如能如此，我的教育也便成功了一半。二、关注学生的生活，即“善观察”。假设要获得关于学生的第一手材料，就要事事留心、时时留意、处处发觉。比方，在课堂上观察学生的留意力情况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动才能、意志质量、个性倾向、人际关系和集体观念；在与学生家长联络时，要留意观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等。因而不仅要勤于观察，而且要擅长观察，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防备措施。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间不同场合、不同事情上的表现不尽一样，只有经常地、有目的地反复观察学生一样与不同的方面，才能在大感知材料的根底上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价，从而采取客观的教育措施。三、注重捕捉与学生交谈的时机，即“勤沟通”。在和学生打交道过程中非常多人有如此的体会：一方面，在理解学生的过程中，勤沟通可弥补眼观之缺乏，拓宽获得学生信任的渠道；另一方面，勤沟通在说服、教育学生的过程中，能收到稳固和强化学生知行的效果。教育的过程非常多时候是一个“晓之以理、动之以情”的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言来实现。每个班上有一些在班上从不惹事生非、成绩不冒尖的学生。他们一般总是默默无闻、规规矩矩，成绩是不上不下，质量也不好不坏，上课时往往是貌似在听，事实上思绪不完全集中在课堂上，对老师课后的教导也总是听不进。对这些学生要想方设法调动他们的积极性，同时要用关怀、期盼的目光鼓舞、协助他们集中留意力，促使他们以积极的态度对待学习，引导他们步入知识的殿堂，畅游在学习与实践的海洋中。四、擅长用本人的双手给学生做出示范，即“身体力行”。在学校，与学生接最频繁的确实是班主任，因而学生受我们的妨碍也最大。学生接受我们的教导，不仅听其言，而且观其行。我们只有用行动做出典范，使学生耳闻目睹，才能构成妨碍学生的特别效应。“话说百遍，不如亲手做一遍”确实是这个道理。学生工作面广、量大，要想获得好效果，我们最好抓住每一个“用手说话”的时机。比方，放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；题班会上，主动写几个潇洒的美术字；体育竞赛中，及时为学生递上一杯水；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的典范，进而产生“无声胜有声”的独特教育效果。五、擅长归纳总结，即“擅长考虑”。要将班内一个个具有独特个性、处于不断开展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的高素养人才，就要付出最具制造性和高度复杂性的劳动。因而，考虑是班主任工作的灵魂。以班主任工作过程为线索，既要考虑如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要考虑通过怎么样的途径、方式、方法，才能施行有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目的为线索，既要考虑班级目的的远景性、整体性，也要考虑近景性和部分性；以教育内容为线索，既要全面考虑学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际。可见作为班主任，一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死、教条的，或者是主观、随意的、缺