石头书教案石头书教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的石头书教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。石头书教案1一、导入新课老师：同学们，你们喜欢看书吗？学生：喜欢。老师：都喜欢看什么样的书啊？学生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。老师：今天啊，老老师请大家见识一本非常奇特的书（出示石头）学生：啊老师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。（老师板书课题）老师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？学生１：石头怎么能做书呢？学生２：石头书的作者是谁呢？学生３：石头书上有些什么内容啊？学生４：石头书有什么作用？二、初读课文老师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。（教老师出示自读要求，学学生兴致勃勃地读课文。）老师：（出示词语）大家先自己读一下。（学学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）老师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。（指名回答）三、学习学生字（略）四、学习课文老师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？学生：他们不知道勘探叔叔在干什么！老师：石头像书吗？说说你的看法学生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？老师：可他为什么说自己在读书？（引导学学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）学生：因为那上面有字和画。老师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？[老师]石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的.字呢？[学生]石头上的字，就是雨点留下的痕迹。[老师]还有吗？[学生]还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。[老师]看看他们说得对不对？（教老师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的。叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学学生朗读。）[老师]听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？[学生]是雨痕和波痕。[老师]谁能说得具体一点？[学生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。[老师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？[学生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。[老师]石头书上的字就这些吗？[学生]还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的。[老师]（教老师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？[学生]表示还有很多很多。[老师]对的。这些小不点儿叫什么？[学生]叫矿物。[老师]（教老师通过课件展示5幅不同矿物标本）这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的晶亮透明。看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？[学学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。石头书教案2教学要求：⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识教学难点：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学准备：多媒体教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关(板书课题)⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：⒈自学生字词。⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。（2）查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。⒌弄清脉络，出示思考题：⑴川川和磊磊发现一位队员趴在石头上看什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。第二课时一、精读课文⒈朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？（1）比较“奇怪”与“好奇”的'