PAGEPAGE4北大荒，一幅迷人的画卷。北大荒，一首唱不完的情歌。?可爱的草塘?这篇课文〔六年制小语课本第22课〕犹如一幅风格清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情开展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。我国近代文人王国维在?人间词话?中说：一切景语皆情语也。此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，说明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。这篇课文是以生怕弄坏了这一幅美好的画卷作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾生怕弄坏了这一幅美好的画卷这句话是什么意思。指导学生初读课文。由激发学习兴趣开始，探索文章根本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。在学生感知课文内容的根底上，从破题开始，经过议论认识了草塘是中心词，可爱是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：1.作者为什么生怕弄坏了这一幅美好的画卷呢？〔学生答：草塘可爱〕2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？〔板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷〕3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？〔板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里〕4.你觉得草塘可爱吗？为什么？让学生有感情地朗读这么大，这么美的草塘及我举目四望两小节，同时告诉学生用mdash;mdash;和分别画出静态描写和动态描写局部，背诵我举目四望一小节，体会最后一句生怕弄坏了这一幅美好的画卷的含义和作用。设计这一教学过程的目的是：指导学生对文章由整体到局部的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的开展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的顺序法。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词mdash;mdash;草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出生怕弄坏了这一幅美好的画卷的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。当课堂学习气氛到达高潮时，教师号召学生翻开记忆仓库，把平时观察到的景物，按顺序法口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。内容总结〔1〕北大荒，一幅迷人的画卷〔2〕本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末〔3〕由激发学习兴趣开始，探索文章根本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感〔4〕在学生感知课文内容的根底上，从破题开始，经过议论认识了草塘是中心词，可爱是关键词〔5〕美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷〕3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它