网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究》开题报告书尊敬的各位领导，各位专家，老师们：我校申报的“网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究”已经被中央电化教育馆批准立项为“十一五”全国教育技术研究专项课题，课题编号062521320，现在开题。下面我代表课题组宣读开题报告。一、课题的研究背景（一）课题的界定课题内涵阐释：本课题是网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究，这是一个实践性的应用研究课题。以网络条件下的家校互动实践应用来实现和谐德育环境的构筑这一理论性设想目标，即互动的过程就是构筑的过程，互动的内容就应该包涵德育环境的内容，互动的目标应是走向和谐，这一切过程以网络为根本前提。本课题要研究的具体问题一是网络技术如何与当前家校工作结合，即网络技术在家校工作中的应用与开发；二是网络条件下的家校互动，互动的对象、内容、形式与方法、效果的评价等；三是构筑和谐的德育环境。德育环境属于德育途径范畴，这里强调的是家庭教育环境和学校教育环境，从暗示性角度划分又可分为人际环境和文化环境，“和谐”反映事物之间联系的状态和程度，“和谐”既是方法过程，也是结果，可以发生在所有德育要素联系之中，当主体者自觉的去达成现实德育实践中和谐的时候，合力就在环境体系中形成了，可以把“和谐”看作是合力的一种生成机制。（《整体构建德育体系总论》詹万生）把人际环境和文化环境内容融入家校互动，形成家校互动的教育合力。（二）国内外研究现状述评国内外研究现状述评：据我校目前各种渠道所收集的资料信息汇总看当前正在开展的研究方向大多定位在网络德育或构建家校社会三结合育人格局等专题领域，把网络传媒技术与家校互动工作相结合，对国内各学校而言尚有开拓创新之发展空间。由于东西方国情和文化的差异，国外有关方面的研究很难有关于本课题的可借鉴之处。可见我校要做的本课题在当前国内外研究中属于探索性研究、实践。（三）理论意义和应用价值基于国内外研究状况赋予了本课题特殊的意义和较高研究价值：1．基于新课程下教育改革的要求：今天的教育已不单纯属于封闭的围墙里的学校，时代发展、社会变革、新课改的启动要求教育者树立开放的教育观、大德育观，构建学校、社会、家庭、学生自我共同教育的网络大格局，因此面对开放的办学形势，我们需要深入研究探索教育的途径。2．基于当前德育发展面临的一些问题：如德育缺乏实效，缺乏魅力；德育定位不准，观念陈旧，途径单一，方法简单，这些问题归根结蒂源于德育思想观念的陈旧与模糊，落后于时代的发展。3．基于班主任专业化发展的要求：班主任专业化发展一方面要不断提高班主任的育人水平、能力，另一方面要找到创新突破口，提高教师工作兴趣，提升师德境界，从而使教师实现把“做教师”由“谋生的职业”到“育人的事业”自身职业观、价值观、生活观的转变。4．基于家庭教育的现状：当前家庭教育一方面存在着家长的家教理念与现实教育实际、国家教育政策的错位，家教方法不当，亲子关系不和谐等问题，以致造成“2>5”的现象出现；另一方面家庭教育有着巨大的潜力尚待挖掘，家长望子成龙、望女成凤的愿望，使得家庭教育是学校教育引导、合作、配合的有效教育资源，从教育的一致性要求来看需要家校密切合作。5．基于建立和谐社会，国家民族发展的要求：学生是社会中的人，是国家民族发展的希望，需要全社会的共同关心，以学生成长为核心，充分挖掘有效整合学校、家庭资源，营造和谐的教育环境，为学生一生的成长负责。6．基于网络现代技术的普及和健康的网络伦理道德的建立：据我们所知大多数家长对网络知识很陌生，更谈不上信息意识，因此推动家长学习提高网络现代信息技术，增强网络信息意识，在全球化、信息化时代不要被自己的孩子落下太远。网络也是一把“双刃剑”，存在的一个现实问题是由于一些学生沉迷网络及各种因素造成了对网络的拒绝、搁置，使得现代信息资源、设备条件浪费。本课题探索用丰富的家校互动信息内容逐步引导学生树立正确的网络应用意识，自觉遵守网络伦理道德，进一步实现我校提出的“用完整的现代教育塑造高素质的现代人”的育人目标，促进学生学习型现代家庭的建立，让家校共同为网络环境的净化担负起社会责任。（四）研究的目的与任务总体目标是围绕着网络的应用与开发探索家校互动的机制、模式、策略、方法、评价从而使网络、家校互动、德育环境三种德育途径有机整合应用达到和谐育人环境的创设。具体目标：⑴．改变传统的陈旧的育人观念，树立开放的、整体的、生活的、生态的德育理念。⑵．探索网络技术在家校互动工作中的应用与开发，有效整合各种资源，拓展家校合作的平台，改进家校工作的方式方法。⑶．改变过去家庭在家校合作中的被动地位，通过先进的网络信息平台，建立学校教育者与家庭成员之间的平等合作的互动教育模式。⑷．改变教师单纯的学校教育实施者角色，建立