语文《盘古开天地》教案语文《盘古开天地》教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文《盘古开天地》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文《盘古开天地》教案1教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。学习目标：知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。教学重点：引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前准备：课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入今天我们一起来学习《盘古开天地》。齐读课题：谁开天地？盘古干什么？二、出示学习目标1．认识10个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文，积累课文中优美的词语。三、出示自学指导1．自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。边读边想象。2．课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，请你找出来，用波浪线画出来。3．找出课文的中心句，用横线画出来。四、学生根据自学提示自学五、展示交流1．认读词语。宇宙黑暗上升下降气息四肢混沌肌肤辽阔逐渐缓缓茂盛血液创造滋润奔流不息说一说：你能用上“创造”，说出课文里的内容吗？引出“创造宇宙”，板书。盘古是怎么创造世界的呢？让我们一起走进文本??六、研读课文，讨论答疑1．读课文一二自然段，了解故事的开始。教师范读，学生想象。说一说你的感受。2．学生齐读一二自然段。他看见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解：抡起，猛劈做动作。轻而清的.东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。你有什么发现？反义词，近义词。小结：盘古开天辟地3．学习第三自然段。快速浏览，用一个词语概括。板书：顶天立地理解，诵读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。4．学习第四自然段。（1．默读，找出中心句。板书：身化万物（2．想象读后面的句子。理解用词要准确生动，积累优美的词语（3．说话训练：盘古的（）变成了（）的（5．总结全文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。七、布置作业。展开想象，续写盘古身体变化成万物。板书设计：盘古开天地开天辟地创造宇宙顶天立地身化万物语文《盘古开天地》教案2（一）复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。(二)整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出关键词“创造”，引出下一环节。（1）学习生字“创造”，学生书空。（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。（3）分析“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。（4）找出反义词，体会其作用（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的`？（1）找出关键句，读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。（4）随机采访学生感受。（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。（3）适时指导语言积累。（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！（四）变换句式、启发想象（1）变换句式（2）想象朗读（五）尝试复述、回归神话带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。（六）、升华中心、布置作