协同育人赋能成长观后感2022(精选5篇)下面是小编收集整理的协同育人赋能成长观后感2022大概有5篇左右，希望对大家有所帮助。篇一：协同育人赋能成长观后感随着孩子的逐渐长大，我时常反思什么样的教育和陪伴才是最好、最合适孩子成长的。期待是一种目标，投入是一个过程。学习只是一方面，我们更希望孩子有坚强的体魄和健康的心灵。我们要学着跟满分孩子交流，在孩子不能完全辨别好坏时，我们可以适当让他自己去尝试，实践见真知！一次真实的经历远超千叮万嘱。让我们以期待为目标，耐心面对，用心陪伴，将孩子慢慢引入一个适合他的轨道。篇二：协同育人赋能成长观后感洪明老师在会上提出，儿童是人，与父母一样，与成人一样，有完整的人格，是一个独立的个体，我们要尊重他的意志，满足他的情感需求，而不仅仅是关注他的学习。现代社会家长存在四个误区：喜欢攀比、注重分数、喜欢抢跑和过度学习，这很容易打击孩子自信心，只看到孩子的短板，边缘化德育体育美育和劳育。不是最高的期待才是最好的期待，适合的期待才是最好的期待。篇三：协同育人赋能成长观后感为解决家长教育孩子中的困惑，积极开展学校家长学校教育活动，近期，青岛上清路小学邀请了中国青少年综合素质教育导师、家庭教育指导师、亲子教育师，中国著名家庭教育专家郑喜峰教授，为学校家长带来了《家校共育赋能成长》的线上讲座。讲座引起了学校家长们的积极反响，学校通过家长学校引力课程栏目，将家长们的心得、经验、感受进行分享。希望能和家长携手共同培养孩子成才！小家是家，国家亦是家，双减背景下，家庭教育要心怀“国之大者”，承担起培养孩子的主体责任。因为站在民族复兴社会进步的高度，让家长好好学习，让家庭发挥作用，才能为国家培养可堪大用的栋梁之材，通过学习《家校共育赋能成长》讲座，我有以下感受，与各位家长分享。一是在行动层面，家庭教育应做到“学”而“思”学无止境，“双减”背景下，对“学”的理解不应仅局限于课本，社会课堂、家庭课堂相比于学校课堂范围更广阔，知识更丰富，呈现形式更生动，更利于孩子接受。所以家庭教育应将眼光放长远，由父母当孩子的老师，也学着老师的样子，抽空多备备社会教育、家庭教育、挫折教育的课，多为孩子上一节有意义的素质教育课，为孩子“松”增加作业、赶赴培训班的“绑”，“开”增长见识、提高素质的“窗”。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我常用这句话与孩子沟通，课堂中孩子都瞪着眼睛在听，唯有那些善思考、爱琢磨、凡是问个为什么的孩子，才能快速让知识入脑入心，不迷惘、不懈怠。所谓“学”“思”结合，应该在家庭教育中营造一种共同思考、相互帮助的氛围，打破家长式、管教式沟通方式，放低姿态，站到孩子视角，引导孩子思考将书本枯燥的铅字转化为现实看得见、摸得着的事物、人物，让孩子成为主角，主动思考、主动作为，才能将“减”下来的时间，充分利用到培养“加”上去的能力中来。二是在思想层面，家庭教育应做到“信”而”行”“信”，做信念坚定的共产主义接班人。身边有因为孩子引导方式不当，而导致负面结果的例子，甚至结局令人掩面而泣，这与家庭思想教育缺失有很大关联。当四名朝气少年在庆祝中国共产党成立100周年大会上，在天安门广场呐喊“请党放心，强国有我”时，孩子很激动，也跟着说了一遍。那时我感觉孩子是有所触动的，“爱党、爱国”的思想意识已经萌芽，需要进一步正确引导。当下，在学校大抓爱国主义教育的同时，家庭也应该注重理想教育、信念教育，“双减”后的父母陪孩子品一篇励志小故事、观一次红色教育展、写一篇深刻读后感，帮助孩子回眸党领导人民齐心协力浴血奋战书写的百年历史，让孩子做坚定共产主义理想的奋斗者，而非随波逐流的物质人，也就不会出现遇事否定自己、心理负担过重而导致的极端行为。而这一切的实现，并非一朝一夕，需要父母做长期规划，找到与孩子的共鸣点，逐步融入到家庭教育中来。“行”，做起而行之的行动派。所谓“知行合一”，是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要说认知实践是密不可分的。我认为教育成果，应以孩子未来是否能正确的“行”为检验标准。家庭中，应多些为人处事方面的教育，多些挫折教育、多些情商教育，帮助孩子树立正确的“世界观、价值观、人生观”，从人格塑造、能力锻造上，在人生“行”的方向选择上作出有价值、有意义、不偏离轨道的判断，让孩子实现光荣与梦想，我想这也正契合了“素质教育”、“双减”最本真的目的。篇四：协同育人赋能成长观后感陈默老师分析了“双减”教育新政下父母焦虑的症状以及产生原因，深入浅出地讲述让我不得不反思自己的行为和观念。一直以来，我们秉持“不要输在起跑线上”的教育观念，这是错误的。孩子们就像花儿，不同的孩子就像不同的花朵，拥有着不同的花期，父母只要给予孩子足够的爱和支持，静待花开就好！过度地催逼孩子、不自觉地拿孩子跟别人家的孩子比，不仅使自己焦虑，还给孩子带来焦虑和压力，这