古诗二首教学目标：1、体会《送杜少府之任蜀川》的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。2、理解《己亥杂诗》的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。教学重、难点：目标1、2教学过程：一、自学导航：（1、收集送别诗歌，将其中的一些名句写下来。2、查阅资料，了解王勃、龚自珍的生平。3、诵读这两首诗，注意节奏。二、问题探究、合作交流：（一）学习《送杜少府之任蜀川》指名朗读该诗，读出节奏停顿。2、理解诗歌内容，说说各联写了什么。首联点明送别之地和友人的赴任之处，颔联从正面写离情而话语急转，变为勉励，颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界，尾联是对友人的劝慰。3、体会“海内存知己，天涯若比邻”一句表达的含义及情感。4、诵读练习读一读，比一比，感受诗歌独特的意境。（二）自学《己亥杂诗》1、由名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引出对诗人龚自珍的介绍，了解诗歌的写作背景，从而更好地理解主题。2、学生齐读全诗。3、对不懂的词句质疑，讨论诗句的含义。4、理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深意。5、迁移：比较“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”两句诗不一样的思想境界。三、随堂练习：（一）读《送杜少府之任蜀川》，回答下列问题：1．诵读节奏划分有误的一项是（B）A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。B．与君／离／别意，同是／宦／游人。C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。D．无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。2．赏析有误的一项是（C）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。3、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。（二）读《己亥杂诗》，回答下列问题：１.怎样理解诗中的“离愁”？诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。２.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。３.作者拿落红自况，表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。４.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的亲朋好友和国家的前途命运。