面积与面积单位教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的面积与面积单位教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。面积与面积单位教案1教学内容：小学数学课本第六册p84~85面积和面积单位、练一连、练习十七（1~4）教材简析：教学面积时，教材从实际操作、观察引入，分摸摸、看看和涂涂几个层次进行。明确面积是四边所围成的全部，会观察和比较两个面的大小。教材很注重面积单位的引入：“把两个平面图形划分成同样大小的正方形能比出它们的面积的大小”，自然突出引进面积单位的必要，同时为学习间接测量面积的方法作了准备。教学重点：面积概念的建立。教学目标：知道面积的含义，面积和周长的不同点，认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。教学过程：一、导入新课：出示镜框：长30厘米，宽20厘米。钉成这个镜框需要多长的木条？100厘米指的这个镜框的什么？什么周长？现在要给这个镜框配一块玻璃，怎样算这块玻璃的大小？今天我们要学习的.是“面积和面积单位”。二、认识面积：1、认识物体的表面：摸一摸数学课本的封面、黑板的面、铅笔盒盖的面、课桌的面。师：像课本的封面、黑板的面、铅笔盒盖的面、课桌的面等都是物体的表面。板：表面2、认识平面：画一个长方形和一个正方形。摸一摸它们的表面。师：它们都是平面图形。板：平面3、认识围成的平面：哪些图形是封闭的？哪些不是？师：封闭的平面图形叫做围成的平面。板：围成的平面4、认识表面和围成的平面大小：数学课本和铅笔盒盖的表面，哪个比较大？哪个比较小？画的长方形和正方形，哪个比较大？哪个比较小？不封闭的三角形有大小吗？师：物体的表面、围成的平面，它们都有大小。5、归纳面积的含义。三、认识面积单位：1、用重叠方法比较面积的大小。出示p88上的图。你能一眼看出哪个图形的面积大吗？怎么办？师画下来，剪下来。用重叠方法比较面积的大小。能看出大小吗？黑板面和教室门面积的大小用这种方法比行吗？两片叶子呢？师：有时候，用重叠方法不能比较出两个物体面积的大小。2、利用面积单位比较面积的大小。师：把两个平面图形划分成同样大小的正方形能比较出它们面积的大小。a.认识平方厘米：出示1平方厘米。指出：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。比一比，1平方厘米的正方形同你的哪一个指甲的大小差不多？找一找，周围哪些物体的面积大约是1平方厘米？拼一拼，用6个面积是1平方厘米的小正方形，拼出一个长方形。这个长方形的面积是多少？注意不同的拼法。数一数，p88(2)中哪个图形的面积大？摆一摆，，p88(3)中能摆几个面积是1平方厘米的正方形？它们的面积分别是多少平方厘米？你能用这个方法比出p86上长方形和正方形的大小吗？b.认识平方分米：出示1平方分米。指出：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。剪一个1平方分米的正方形。找一找，周围哪些物体的面积大约是1平方分米？量一量，用一平方分米量一量课桌面大约有多少平方分米？c.认识平方米：用一平方分米量教室的大小行吗？我们来认识一个更大的面积单位。1平方米有多大呢？指出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。找一找，周围哪些物体的面积大约是1平方米？估一估，黑板大约是多少平方米？四、全课：我们学习了几个面积单位？谁能比划一下它们的大小？五、巩固练习：p90(1~4)面积与面积单位教案2新知识点：1、理解面积的含义。2、掌握常用的面积单位。3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。教学建议：1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描