教育工作者分享小学语文工作计划三年级的教学经验（汇总17篇）通过制定计划，我们可以更好地分配资源，避免浪费。在制定计划时，我们应该充分考虑外界的因素和变化，以便及时调整和适应。通过参考范文，你可以了解到一个完美计划应该有哪些要素和特点。教育工2、汉语拼音、（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话、（2）能熟记汉语拼音字母表，认识隔音符号、3、识字写字、（1）能正确认读459个生字、（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个、能按字的结构把字写端正、写匀称、（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、4、口语交际、（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话、（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯、（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌、5、阅读、（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问、（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思、（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意、6、习作、（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达、（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白、（3）学会写“留言条”、“请假条”、（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习冒号、引号、2、重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯、教育工经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提升，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，强化语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面。1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。强化写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提升写字的技能。2、继续强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步强化词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，强化语言的积累;三是重视词句的运用，强化与说、写之间的联系。3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。强化朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。4、强化朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，