干部教育培训工作总结干部教育培训工作总结11、学校要有理念支撑和规划设计青岛19中校长讲,一所学校要有自己的核心理念来支撑,没有理念,就没有思想,就没有发展方向,学校发展就没有了主线,就会失去活力.在此,就要思考我们是什么样的办学理念?我们秉承“做好人、求真知、做奉献”的校训,引领师生在20__年内朝着办“学生满意、家长放心、社会认可”的品牌学校这样一个共同的愿景,把教师的专业发展和精神需要放在首位,把我们的学生培养成为“未来社会有用的人,有益于人民的人”.一个好校长首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导.校长的思想哪里来?学习中来,实践中来,反思中来.因此我们要做“书香型”、“务实型”“研究型”领导,不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”领导.2、学校领导要把教师专业成长和精神需要放在第一位领导要引领教师树立正确的核心价值观——关注专业发展和精神需要（青岛四位校长都能做到）.马斯洛需要层次理论告诉我们,在人们基本物质需要得到满足后,精神需要、自我发展需要、尊重的需要、自我价值实现的需要就成为教师最关注的事情了.比如一位老师得到同事和领导赞杨的话,心情会高兴好长时间,学生、家长对教师的评价非常高的时候,比请老师吃顿大餐都兴奋.因此我们领导,不要动辄就拿奖金来激励,在日常工作中,要淡化教师的物质关注,否则教师的工作一切都会与奖金奖品挂钩,不利于提升教师的职业境界.那些职业境界低的教师,每项工作都会带有功利性,都是为了不扣分而育人,教学效果和育人效果就不好,教育是心与心的交流,灵魂与灵魂的碰撞,人都是理性的,功利性的育人效果不会触及人的内心深处,不会触及人的灵魂.莱西校长认识到,教师兴,学校兴,学校发展要靠教师的发展.她所在的小学在农村,教师整体素质都不高,但要想打造一流学校,就只好让教师走近名师,向名师学习；走出学校,向名校学习；给教师请进专家,让教师聆听专家的教诲,向专家学习；领导带教师出去磨课,直到教师的课上得高效为止,向兄弟学校的同仁学习；每学期全体老师共读一本书,进行读书交流会,他们向书本学习；每个教师人人都承担一个教学或管理上的小课题,向科研要质量；他们每隔一段时间对自己的教学和管理进行反思,写一篇反思性论文,他们在反思中成长,狠抓教师的三字一画,普通话、课件制作等基本功,教师在基本功训练中,综合素质不断提升.就这样,他们的教师专业得到了充分发展,精神上得到了很大的满足,他们都认为,学习、研究、磨课是对自己最大的福利.老师们都很自信,只有自信的老师,才能培养出自信的学生.每项工作中脱颖而出的教师（课堂大赛、论文反思、读书交流、课题研究、育人能手等获奖的教师）,大头照片上墙,照片下面是老师们的教育格言和人生格言.用这种方式进行精神激励,对教师和学生的影响远远比奖品和奖金的影响持久.为此,我们领导平时要关注教师的专业发展和精神需要,淡化物质激励.3、学校领导是校园里行走的文化符号领导要实行道德领导,要做一个有道德的人,以道德的方式对待教师,提升教师的道德修养；领导要实行文化领导,引导教师阅读,进行文化思考,丰富文化生活和精神生活,提升教师的文化修养；领导要实行学术领导,以丰厚的学术造诣,引领教师进行学生管理研究,高效课堂研究,提升教师的学术修养；领导要实行智慧领导,以大智慧,创设生动、丰富的情境,激发教师的创造潜能,提升教师的教育智慧和教育水平.总之,领导不是以权力形成权威,而是以人格魅力、学术魅力、文化魅力赢得师生的尊重和爱戴.为此,我们领导要加强自身素质提升,加强学习和研究,让自己的管理充满智慧.4、继续引领教师搞好分组座位合作学习青岛28中的“和谐互动”两人一小组,四人一大组的教学方式,师傅与徒弟捆绑式考核,已经使他们的成绩大幅度、大面积提升,学生不仅成绩好,而且合作意识非常强,使教学与德育达到了最佳结合.我们学校四人一小组,八人一大组教学和管理模式,再继续深入地搞下去,也会取得很好的收获.28中的教学改革是自下而上的教学改革.起初,时红霞老师由于自己的胳膊疼,手不能写字,每堂课让全班学生一帮一结对子,两人互学互助,教师只做适当的帮助和点拨引导,结果全年级成绩时老师所带的两个班第一第二,由此,数学组长让时红霞老师介绍经验,然后号召全数学组老师实施两人结对子和谐互助学习,结果整个年级数学成绩高于其他学校很多,后来其它各学科都学习这种结对子方法,又加上专家引领,各学科都创设了自己学科的5步10环节教学模式,形成了青岛28中的教学特色.全国各地学校纷纷向28中学习.结合我校目前高一的分组座位,我们将继续研究课堂教学,发现像时红霞老师那样的执着于教改的教师,继续鼓励教师打造适合我们自己学情和学科的教学模式,我们也会走成功的.5、让每个师生都感到自己重要青岛28中校长李志刚和莱西的刘校长非常有智慧,他们的管