二上语文《风娃娃》教学设计第二课时二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）教材分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念：1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：重点：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的'生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们，敢接受它的考验吗?那让我们拭目以待吧。PPT：无影无踪汗水高兴极了风筝表示行驶责怪伤心(3人)2.小朋友真了不起，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小朋友是不是还是这么有本事?还敢接受它的挑战吗?PPT：踪汗极筝示驶责伤(3人)3.还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。PPT：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。(缓慢)风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着。(快速)4.指导朗读。二、细读课文A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢?请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。PPT：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。(板大风车)(1)谁来模仿风娃娃做做动作。(2)为什么“吸”是口子旁呀?(3)谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。2.对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢?秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了嘘，，仔细听听，它们似乎在说些悄悄话呢?再听听，夷，它们在对风娃娃说些什么呢?谁来说说?3.风娃娃看到自己能为人们做好事了，(板好事)多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗?PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。B：1。风娃娃还做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?看老师的自学要求，同桌合作交流。PPT：第二幅图自学要求：(1)看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?结果又怎么样?(2)读读课文，把你的感受读出来。PPT：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。2.哎，真辛苦，老师听了，也正想去帮忙呢?那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的?谁来读读。PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。(板吹帆船)多么热心的风娃娃呀，谁再来读读。3.经过风娃娃的帮忙，船(在水面上飞快地行驶)4.(1)纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢?(2)谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。C：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀乐坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的?谁来读读。PPT：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2.多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀，老师听了你的朗读，也分享到你的快乐D：1。是不是只要有力气就行呢?风娃娃又做了什么事呢?自己学习第5、6、7小节。谁来说说(板吹风筝，吹