会计学一、英语《新课标》与传统的课程环境的明显区别(qūbié)与传统的基础英语教育过分强调整齐划一的局面不同，英语《新课标》使学生和教师处于一个相对宽松的课程环境中。表现方面二、英语《新课标》的特色1、力图改善学习方式(fāngshì)，实现学习方式(fāngshì)的多样化。《新课标》结合英语课实践性强的特点，强调学生的体验和实践，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现英语学习方式(fāngshì)的多样化，培养和发展学生用英语搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2、《新课标》的评价体系体现了评价主体、评价对象和评价形式的多样化，以及评价目标的多层次和多元化。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。形成性评价和终结性评价并重有助于学生调整学习策略，建立自信心和成就感。学生对自己的学习进行适当的监控，从而(cóngér)提高学习能力。3、教师和学生在教学中的角色开始转换。教师的角色将从知识的递者转变(zhuǎnbiàn)为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。传统意义上的教师教和学生学的教学模式将逐渐让位于师生互教互学的模式师生之间将形成一个真正的“学习共同体”。教师通过真实性强、活动量大的“任务型”教学途径，和学生一起在“做中学，学中用”，使学生真正成为学习的主人。三、国家(guójiā)新课程标准精神英语(yīnꞬyǔ)新课程标准精神英语(yīnꞬyǔ)新课程标准精神1、倡导(chàngdǎo)任务型教学途径2、两个过程3、四个任务4、五个标准结构语言技能和语言知识是运用语言的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度(tàidu)是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。一级四、关于九级目标体系(tǐxì)问题1）为什么采用9级目标体系(tǐxì)？2）9级目标体系的操作(cāozuò)问题为什么要把学习策略列为英语课程目标(mùbiāo)之一？六、关于(guānyú)实施建议的问题七、关于(guānyú)评价的问题八、关于(guānyú)教材的编、选、用问题九、学习《英语课程标准》时应注意(zhùyì)的几个问题x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUls&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVm$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v