《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思篇1《尼尔斯骑鹅历险记》本是一篇阅读课文。讲诉一个叫尼尔斯的男孩因为捉弄鹅而被小精灵的魔法变成拇指般大小的小矮人。课文情节富有趣味，能激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受尼尔斯的历险过程。对于六年级的学生而言，应该理解很好的。从教学实际来看，结合自己对这节课的感受，我这节课还存在许多不足之处。一、学生展示的机会太少。本节课主要是引导学生讲诉尼尔斯的历险过程，从文中找出一些句子来体会尼尔斯与鹅间的感情变化，让学生自主理解课文的大意。同时培养学生良好的阅读习惯。然而，作为老师，反思一下，我在课堂上讲的太多，学生展示的机会太少，是我本节课的不足之处。二、人物感情变化把握不够充分。在讲解品析人物的过程中，尼尔斯对鹅的感情变化讲得比较细致，但鹅对尼尔斯的变化没有挖掘。然而，他们之间的感情变化是文章的重点。尼尔斯是怎样由一个自私、调皮的孩子转变成一个勇敢、善良、舍己为人的好孩子的。鹅又是怎样由不信任他，到接收他，欢迎他呢?从而让学生受到深刻的教育。这也是我本节课的不足。三、学生交流的机会太少。作为阅读课文，应该放手让学生去体会，让学生把本节课所学到的故事讲解给同学听，利用学生求知的兴趣，让学生续写课文，由于课文讲解花时间太多，导致学生没有机会交流展示，也是本节课需要改进的。四、教学方法理解不够透彻。本节课是运用高效课堂的模式。但反思整节课，老师主讲取代了高效课堂以学生自学为主，把学生主动学习的一面没有展示出来。没达到高效的要求，是本节课最大的不足。虽然课已经顺利上完，但对于阅读课的教学，我的理解还不够深入。阅读指导策略还需要向有经验的老师学习。高效课堂的教学模式还需要向有经验的老师进一步学习。但我相信只要我努力、我坚持，就一定能战胜所有的困难。《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思篇2《尼尔斯骑鹅历险记》讲的是尼尔斯因为捉弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。后来他骑着家鹅莫顿加入了前往拉普兰省的雁群队伍，雁群队伍在旅途的过程中很照顾尼尔斯。尼尔斯在旅途的过程中解救过被农夫捉到的松鼠，治好了莫顿的女朋友，搭救过曾经的小伙伴奥萨和马茨姐弟两。而狐狸却对他一直虎视眈眈，在狐狸的阴谋下，尼尔斯被乌鸦捉住，终于逃了出来和失散的雁群在一起了，在这过程中他经历了很多事情。后来新的季节来临，尼尔斯和雁群一起飞回了南方，回家之后，尼尔斯恢复了原来的样子，和大雁依依惜别。《尼尔斯骑鹅历险记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮尼尔斯的成长变化历程。虽说四年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多：一、“合理取舍”精化指导。我以尼尔斯的旅途路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的部分，用要点式回顾尼尔斯的历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。二、“品析人物”塑造个性。《尼尔斯骑鹅历险记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁?为什么喜欢呢?”引导学生交流感悟，开头时重点抓住尼尔斯和“拇指小精灵”的一段故事情节，让学生明白小精灵虽把尼尔斯变成了小矮人，但同时也给了他一定的能力：漆黑的夜晚能看清东西、有善于奔跑赛过狐狸。正因为尼尔斯有了这样的能力，他才能在整过旅途中与各种动物融洽相处，理解动物们的处境，从动物们的立场去看待世界，和他们共同生活。引领学生感悟到：一个自私的孩子是怎样转变成一个勇敢懂事的少年的，从而受到深刻的教育。三、“方法指导”引领阅读。在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：一、时间安排不够严格。本课中本来安排了学生在课堂上完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的`效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，能够更进一步教会学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。二、主旨讨论不深入。在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白