说说我自己初中作文800字随着社交网络的兴起，越来越多人会在闲暇时发表说说，用以分享自己生活中值得纪念的小确幸。你经常不知道发什么说说吗？以下是小编为大家收集的说说我自己初中作文800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。说说我自己初中作文800字1教学目标：1、会写生字“融”、“剩”、“伐”、“煤”。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会童话的道理。教学过程：设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，读是语文学习的根本任务，也是语文学习的重要活动。本课教学设计重点体现多种读的方式，促进学习。读，有自由读、找朋友读、表演读等多种方式。本课重点研读小鸟去南方前和大树的一段对话，采用自由读和表演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树的友情。通过师生互动，促使学生学会抓住重点词句体会文章表达的思想感情，积累语言，旨在引导学生体会童话故事所揭示的道理，使学生感悟童话语言的趣味和表现的想象力。课前准备1、教师准备：(1)阅读作者新美南吉的资料；(2)搜集有关友谊的名言、谚语等；(3)制作多媒体课件。2、学生准备：(1)预习、自读课文；(2)搜集作者及有关友谊的名言、谚语等。教学过程第一课时一、创设情境，引出新课(播放课件)教师解说：同学们，你们听！一只小鸟儿站在大树上，正动情地给他的好朋友大树唱歌！大树呢，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽和谐的画面啊！围绕着这只美丽的小鸟和这棵茂盛的大树，我们来学习一篇美丽又感伤的童话故事——去年的树(板书课文题目，齐读课文题目，PPT放出课题)设计意图：借助多媒体课件创设情境，充分调动学生的视觉、听觉，引起学生学习课文的兴趣。二、初读课文，学会字词1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。再想一想：课文讲了一件什么事？2、检查字词。(1)学生正确读词语。(课件出示)融化剩下伐木煤油灯鸟儿这儿哪儿一会儿细条条儿(2)指名读。(随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化的读法。)重点讲解“伐”字。教师出示字谜帮助记忆：人持戈ge，气昂昂，讨伐敌人上战场。3、多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。4、指导写字。师重点指导“融”字的书写，生练写。(注意写字姿势)5、同桌互评，展示评议。6、课件出示阅读要求：课文讲了一件什么事？课文哪里给你留下了深刻的印象？鸟儿和树是好朋友。飞回南方前，鸟儿答应大树________。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。于是，鸟儿________。设计意图：《语文课程标准》第二学段要求：能初步把握文章的主要内容。本环节用填空的形式降低难度，让学生逐步学会抓住重点段落归纳文章的主要内容的方法。7、让我们跨越时空隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历？8、课文多次提到树和鸟儿是好朋友。(板书：鸟儿树好朋友)哪些地方让你感受到他们是好朋友的？用心默读第1～4自然段，把你感受深刻的词句画出来。(生默读，随机指导默读。默读即不出声，不指读，要边读边想。)9、交流反馈。(1)“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”小鸟天天唱，大树天天听，此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？(课件出示，师指导学生想象说话)春天，春暖花开，________________________________________；夏天，酷暑难耐，________________________________________；秋天，秋雨绵绵，________________________________________……(2)课件出示：树__________对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿__________说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”读书的最高境界是“于无字处读出字来”，大树会怎样对小鸟说话？鸟儿又是怎样答应的？(3)学生默读课文把体会到的心情概括成一个词。(4)同桌自由练读、找好朋友展示读、男女生分角色读。设计意图：引导学生紧抓“好朋友”这一主线，自读感悟重点词句。深刻体会文中关键词句表达的情感。通过想象、补白等形式训练、指导学生有效朗读，引导学生自己发现问题，并在合作中探索问题、解决问题，使学生真正成为学习的主人。三、再读课文，以“今年”为切入点，抓“对话”感悟随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好又难忘的回忆，今年(师板书：今年)，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？(师板书：？)1、第一次对话。(1)出示：鸟儿与树根的对话。(2)学生找好朋友读、分小组读。(在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。)