PAGEPAGE3小学语文五年级教案——?小蝌蚪找妈妈?第一课时教学谈当学生刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效利用第一课时学生的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没看见过蝌蚪的同学也起了感性了解的作用，而看到过的同学就会边看图边说出很多关于蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使学生多读课外书。在学生说了很多关于蝌蚪的信息后，抓住蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。这样先说后读，把学生的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天他们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。我们一起跟着他们去找好吗？孩子们津津有味地开始了寻找蝌蚪妈妈的历程mdash;mdash;朗读。读着读着，他们就发现了很多问题。比方小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢？鲤鱼妈妈说lsquo;你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！rsquo;可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活泼，作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋而可爱的孩子啊。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。我并没有马上给他们答案，而是顺水推舟，让学生继续读课文，然后在小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。不能解决的再一起来全班讨论。结果学生都找到了问题的答案。比方小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。从哪里看出来呢？小蝌蚪连忙追上去叫：lsquo;妈妈、妈妈！rsquo;相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为学生展示自己的舞台吧！内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?小蝌蚪找妈妈?第一课时教学谈当学生刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣〔2〕这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使学生多读课外书〔3〕rsquo〔4〕爱因斯坦说：提出一个问题往往比解答一个问题更重要〔5〕我并没有马上给他们答案，而是顺水推舟，让学生继续读课文，然后在小组讨论，看看能不能自己解决这些问题〔6〕比方小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食时，想到也要找自己的妈妈