《青蛙卖泥塘》观评课记录及教学反思观评课记录李老师：课件制作精美，能很好地展现本堂课的重点，也能激发学生探究的兴趣，整堂课体现了学生的主体地位，师生互动较好，学生的朗读展现了平时老师的指导很到位。王老师：教师教态亲切大方，教学基本功扎实，能及时的鼓励学生，激励性评语有针对性，学生的参与度较高，关注学生的学习习惯和行为习惯的养成。张老师：教师注重教学情景的创设，激发了学生合作探究的热情，教师对学生的朗读和书写指导很到位，课堂氛围活跃而轻松，也对学生进行了思想教育，深入挖掘了课文的教育意义。《青蛙卖泥塘》教学反思这节课我注重创设一个有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思：成功之处：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，重点强调左窄右宽的规律，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距。在检查预习环节，我让学生们利用自己做的生字卡片，让学生在小组合作组成字或词，练习生字的识记，学生的合作学习热情很高，记忆也很深刻，也解决了单纯记生字词的枯燥。2、深挖文本，设计有意义的语言实践点。关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。理解小动物们为什么会提出不同的建议？3、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在课文合作朗读上注意引导学生模仿动物的声音，尽量做到声情并茂，进入角色。引导学生读11段，体会泥塘的变化，并进行重点语句的解读，进行仿写练习，加强学生语言组织能力和写话能力。在学生的句式练习过程中，出现出了一个风景优美的泥塘，让师生仿佛身临其境。通过反复的朗读，学生理解了“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。最后的环节更是把课堂推向了高潮，学生体验分角色表演，掌握了表演的技巧，表情动作都很到位，学生们看得很专注，也加深了学生对课文的体会，这就是情景创设的意义所在。不足之处：个别学生注意力不集中，学习习惯较差，部分学生的坐姿需要多次纠正提醒，应该面向全体学生，提高后进生的学习参与度。改进措施：在课堂上整肃纪律，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，形成正确的读书姿势和书写姿势，面向全体学生，积极引导后进生参与到课堂中来，给予更多的鼓励。本堂课总体来说，达到了预期的效果。通过一次次的磨练让我积累了更多的上课经验，能更好地组织课堂，做到少讲、精讲、高效。