初中语文教学反思初中语文教学反思(合集15篇)作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中语文教学反思1“一”：一个主旨句：莲，花之君子者也。“二”：两个观点：1、环境改变人。例：晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。”又如：《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”2、而周敦颐认为：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”是说：人可以不受环境的影响。两种手法：1、托物言志;2、衬托(正衬、反衬)。“三”：三种花、三种人、三种情、三句式。菊之爱，陶后鲜有闻。隐逸者(有德者)——鲜——惋惜——(正衬)——陈述句莲之爱，同予者何人?君子者(高尚者)——无——慨叹——托物言志——疑问句牡丹之爱，宜乎众矣。富贵者(趋利者)——众——讽刺——(反衬)——感叹句三种人生观：消极避世的.人生观;贪图富贵的人生观;不与世俗同流合污，洁身自好的人生观。莲的形神的三个方面：生活环境、体态香气、风度气质三次用菊和牡丹衬托莲：第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同;第二次衬托，显出莲花品格高出百花;第三次衬托，借以慨叹世上没有别人像自己这样钟情莲花。三种表达方式：描写、议论(对三种花的评价)、抒情(“噫”)“四”：四种修辞手法：(1)反问:同予者何人?(2)排比:菊……花之君子者也.(3)比喻:予谓菊,花之隐逸者也.(4)对比:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣.“七”：七个短语：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。初中语文教学反思2已经初二了，班级里的孩子们依然故我：周杰伦依旧迷得死去活来，逢新版必买;女孩子头上的发夹，色彩斑斓，样式百变，每日放学必集结成堆，交流新得;自习课上，三教九流，忙着学的、忙着乐得、忙着说的、忙着闹的，老师身影一现，顷刻风平浪静，接下去便有傻坐的，神游的，盯着书一节课不翻页的，成绩下来，满室长吁短叹。垃圾扔了一地，问谁扔过，请前来打扫，满室寂寞，你看我，我看你，都说：是他!没有是我。课间偶遇兄弟年级的班主任见我揶揄笑曰：“又来信了。”作为班主任我好不尴尬。气极，伤心大呼：素质，素质都哪儿去了?严格管理兼慈爱宽容、诲人不倦又补习不断，既而荐良方，树榜样，无奈何，耕耘辛勤，只能使表面秩序井然，并不能改变其本质。家长求救之声仍时时耳闻。家长寄希望于老师的教育，而我举目四望，无数教育者曾尝试过的“良方妙计”皆是治人之道，理人之策。外力的束缚，在当今这繁华的的事实面前，多么苍白?------生活的精彩，学习的艰辛，你怎能让这些懵懂的孩子守住一颗好奇而不安分的心?教育中的外力，决非打开成功教育之门的钥匙。人之自救是其生存之道，人之自育是其发展之本。唤醒孩子沉睡的心灵，唤起自我教育的渴望才是教育的至高境界。“我们对一个人直到成年都搀他走路，用过多的玩乐和满足去喂养他，这样做只能在它的精神里播种空虚于无聊。”[苏霍姆林斯基《给教师的建议》]环视四周，我们的孩子们，自私、虚伪、逃避责任、生活目的模糊、喜爱浮华与安逸，他们自小受到的教育就是：你是最重要的。你是最棒的。这没错。但这似乎不是一个完整的句子。如果我们这样说：孩子，你与这世上每一个人一样，都是重要的;孩子，只要你努力不懈，你就是最棒的。那该是怎样的一番教育天地?我们要唤醒一个成长中的孩子对自己、对他人的尊重;我们要唤醒一个孩子对人生奋斗、对高尚无私的渴望。这让我想起一句话：“追求卓越珍藏在我们内心深处，人人都可以释放它的神奇来，只要我们知晓用最有力和最有效的方法启动自己的心灵和躯体。”故而，我理解了孩子们在人生路口上的茫然无措，作为一个引导着我要唤醒他们内心深处的进取心、自尊心、自律心、责任心。“只有能够激发学生进行自我教育的`教育，才是真正的教育。教给学生教育自我比安排他怎样度过星期天困难的多，要抓住他的手不放直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉的不知所措，那要困难和复杂的多。只有能够激发学生进行自我教育的教育，才能解决上述困难的问题。”[苏霍姆林斯基《给教师的建议》]我是语文教师，很自然的，我从语文教学的角度选择了教育的途径。每周四下午作文课，我们要结合课内学习进行一些课外知识的扩充。我选择了讲故事的形式。对于十四岁的孩子们来说，这仍是很令人兴奋的。第一则故事讲的是《磨房里的马和驴》：磨坊里有一匹马和一头驴，每日一同生活、一同劳作，并无不同。但这驴子磨磨时眼是蒙着的。一日，马儿有幸被玄奘大师选中，经历了千难万险，十年成一事，终于完成使命胜利归来。与驴子老友见面，甚是欢喜，尽言其十年来路上的所见所闻，驴子很是羡慕说：“你真是了不