自然教学个人工作总结范文7篇自然教学个人工作总结最新范文1大自然的启示一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧.如果学习就此打住了,那么这课堂温度就不可能再上升了.就像是一壶水正在加热过程中,水已开始微微发热,但是如果停止加温,水反而会逐渐变冷.于是,我又读了一则课外的“大自然的启示”,不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示.孩子欣然同意,那洋溢的喜悦之情,就像春天里最美的桃花.一听完,学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示,发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹.”看,孩子听得多认真,学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的,这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火,尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察,用我们的大脑去思考,我们一定会发现更多.请同学们自己去发现吧,‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格,让学生自己来学习.自然教学个人工作总结最新范文2小学自然学科的分组实验,是以学生动手操作为主,并在教师指导下学生独立完成的实验.是以锻炼学生的实验技能,学习研究科学的基本方法为主要目的,同时注意培养学生的实验素质.分组实验以学生个别操作,研究主特点,因而应突出实验研究的探索方法,加强实验技能的训练.在教学实践中,我认为小学自然学科的分组实验中教师指导时要注意以下几点：一、分组实验的准备上要注意一个“细”字.这里的“细”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详,它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导学生预习和准备等.制定计划应根据学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求,把握好方向.实验计划要明确实验的目的要求,通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力,都应根据学生的知识水平和年龄特征,提出不同阶段的目的要求,不能一刀切.由于自然课是以观察和实验为基础的,所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手,单独操作,便于学生发展智力,掌握实验的方法和技能,培养独立分析问题和解决问题的能力.实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键,因此课前教师一定要准备充分.例如,自然教材第七册的简单电路一课,教师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外,还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有故障等,使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论,才能得到很好的教学效果.指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提.实验前教师要指导学生认真复习有关知识,预习实验内容,初步明确实验目的、要求和任务,了解实验方法、步骤和注意事项等.只有当学生有了这些准备后,才能动手做实验.而让学生参与实验准备更是一种有益的工作,不但可以减轻教师的负担,而且还可以使学生在准备工作中学到知识.比如,我在上动物与环境一课时,分组实验前我要求有条件的同学自已准备蚯蚓并观察其喜欢的土壤,学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识.学生通过亲自动手后得出正确的结论---蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里.就在实验课快结束时,李艺同学提出疑问：为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有?其他几位同学也提出类似问题.课后,我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤,并带回样品.第二节课上,我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来,并把两份检测结果让学生比较,很快学生便得出结论---蚯蚓喜欢在ph4.5-8.5的土壤中生活,李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活.二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字.学生掌握了实验原理、了解实验方法和步骤后,教师就应放手让学生自己去做实验、找规律、得结论,不要怕学生不按老师的设计办,只要实验成功,结论正确,方法愈新就愈要鼓励.我在上电磁铁一课时,实验时学生一人一组,自已准备,挑选器材,自己动手做实验,自己动脑思考、互相讨论,课堂气氛非常活跃.第二节课上孩子们把研究的结果呈现出来,既丰富又有趣,还远超出我设计的内容,他们把玩和学结合起来,兴趣和智力都得到了发展.三、学生进行实验总结时,教师要注意一个“导”字.当学生完成实验操作或观察后,教师应及时组织学生总结.总结时,要让学生充分讨论、积极发言,不要简单地让学生翻书,要因势利导,让学生自己去发现,得出结论.有些学生得出的结论不够精确或严密,教师也不要立即否定,也不应强迫背诵书上的结论,而可以引导学生对结论再进行比较、分析之后,尽量取得统一.有创造性发现应及时给予表扬.美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手,他们打着鼓前进.”而做为科学启蒙教育的小学自然课的老师也要