教师写作的鼓励作文范文（14篇）培养自己的兴趣爱好，享受追求梦想的过程。总结时要注意避免的一些误区有哪些？通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。教师写作的鼓励作文篇一教育家马卡连柯曾经说过：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切改变无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，教师的教育态度是幼儿最敏感的也是对幼儿影响最大的，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”几年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。一、发现幼儿的闪光点并及时的鼓励，是改变幼儿不良行为习惯的关键心理学分析证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制能力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心地观察孩子的一言一行，发现孩子的闪光点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。记得刚带中班时，就有一个孩子，既调皮又好动，正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时他不是到处乱跑，就是大喊大叫，批评教育对他一点效果都没有。就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的闪光之处，在一次户外活动中，他站在一独木桥上挥动手臂，很神气地学着交-警指挥车辆。我走过去对他说：“你指挥的真棒，真-象是一个小警-察。现在，教师小朋友扮演司机和骑车人，他当警-察，我们一起来玩一个"红绿灯"的游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思的低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，牛牛一定是一个特别能干的小警-察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断地鼓励他，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改变了以前许多不良习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具和摆放桌椅等。由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接爱教育、改变不良行为习惯的关键因素。二、激发幼儿的情感，真诚的鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的.催化剂教师在实施教育过程中，教师情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励，如热情的微笑、点头、主动打招呼和手势性鼓励，如伸出大姆指、鼓掌，以及身体接触性的鼓励，如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱等;另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，都能使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深感染孩子，使其产生积极的教育效果。我班有一个刚升班的孩子，因为他胆子很少，适应能力又不强，每天入园时总哭个不停。有一次，全班小朋友都安静下来了，只有他还在不停地哭着，我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水，微笑着对他说：“男孩子应该坚强和勇敢，怎么能哭呢?你看你一哭都成小丑了，一点都不好看。教师这里有一小手帕，是专门为你准备的，因为它想和不哭的乖孩子交朋友，教师想信你就是一个好孩子，所以把小手帕送给你，你看小手帕正对看你笑呢。”他听完我的话后，睁大眼睛望了我一会儿，竟咧开了小嘴笑了。我亲切的抚摸着他的脸对全班的小朋友说：“你们看，豆豆真乖，笑起来这么好看，真帅呀!请小朋友为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。第二天，这个孩子的家长对我说：“老师，今天豆豆他主动上幼儿园来，他说教师喜欢他，说他长得帅呢，他再也不哭了。”一时之间，我切切实实地感受到对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好习惯的形成。三、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进愉快地情绪、情感，而且也潜移默化地影响着幼儿，其无形地为幼